高中政治教學中如何激發學生的興趣

吳榮芳

摘 要：高中思想政治課是一門理論性很強的科目，同時也是一門比較枯燥的課程。興趣對高中生進行政治教學具有一定傾向性，主要是讓高中生懂得做人的積極態度以及探究某種事物或某種活動的一種特殊傾向。同樣，在某種程度上，激發高中生的興趣對提高各科成績具有推動作用。所以，在對高中生進行政治教學的時候，需要激發學生學習的興趣。針對高中政治教學中如何激發學生學習興趣的問題進行了探討。

關鍵詞：興趣；政治教學；激發

眾所周知，對高中政治課程的學習讓高中生具有一種積極參與的學習興趣，而濃厚的學習興趣則是高中生學習知識的主要動力，同時也是發展思維的主要前提。對高中生來說，興趣的高低十分重要。因此，高中生心情的好壞所產生的學習效果也截然不同。如何改善高中政治教學的課堂氣氛，并能夠讓高中生產生濃厚的學習興趣是目前的教學目標，這不僅能夠使人精神振奮，還加強了學生的學習效果。

一、對課堂教學語言進行合理的運用

語言是教師向學生直接傳授文化知識的主要途徑，只有將語言進行合理運用，才能讓學生對聽課產生濃厚的興趣。由于思想政治課當中的教學內容理論性很強，概念也較為抽象。如果教師只是一味地去說明道理、空洞地去講解課本的內容，而且只是照本宣科地去讀，學生也會感到學習枯燥乏味。“辭不可不修，說不可不善”，這個道理還是比較容易讓人接受的。如何巧妙地運用語言達到課堂教學的目的，讓學生更容易接受，而且還能讓學生在學習中感到十分的輕松愉悅，才更具有表現力、說服力和感召力，激起學生對學習的濃厚興趣。

（一）語言要生動形象，充滿活力

語言如果表達不好就如同一杯白開水，不能讓高中生的大腦得到充分的活動。因此，要盡量讓高中的政治教學做到語言生動、形象。教師需要充分結合教學內容，并在教學時合理穿插一些成語、典故，以此來增添語言的魅力和感染力。這樣就能夠把一些抽象的知識感性地表達出來。

（二）語言節奏需要抑揚頓挫

在教學中，教師語言節奏的變化也是保證教學具有一定吸引力的重要因素。教學語言的快慢一定要適中，講話也要抑揚頓挫，充滿生機與活力，自然就會吸引學生的注意力。因此，教師一定要注意教學當中的語言節奏。

1.教師的語言節奏要根據教學內容和學生的聽課情況隨時進行改進。當教師講述重點或分析難點時，語速可以適當放慢，并且要加重說話的語氣，突出重難點。當學生的精力渙散時，教師也可以提升語調，及時拉回學生的注意。

2.教師要注意語調的適時變換。一節課對學生而言就像一部電影，面對學生播放時，要有前奏、精彩的開始、此起彼伏的情節以及完美的結束，因此，教師的語調一定要隨著教學過程當中的情感態度發生變化。當情緒高昂的時候，教師要自然地露出滿意的笑容，語調要高一些。當悲傷的時候，語調要盡量低沉一些。

二、提高教師的教育威信

學生對學科是否感興趣也取決于對教師的認可程度，正所謂“親其師而信其道”，學生會因為對教師產生的一種好感而對其所教學科產生濃厚的興趣。反之，如果對教師反感，不認可教師，自然會對學習產生抵觸的心理。因此，教師要加強自身的素質，在學生的心目中樹立威信，取得學生的認可和尊重，這樣才能讓學生愿意學習政治課程，從而對學習產生濃厚的興趣。

（一）教師要嚴格遵守以身立教的原則

教師一定要合理運用自己的學識、政治思想、道德行為和言談舉止，塑造先進個體。教師本人在校園當中起到表率的作用，還是最直觀、最有教益的典型模范。比如，教師對待工作認真負責的程度，走進課堂時精神是否飽滿、不遲到早退等，這些積極的心態和行為會帶動學生學習的積極性。

（二）教師要善待學生，做到以情感人

傳統的批評、指責、體罰等教育手段，不僅對學生的身心造成傷害，還使學生與教師之間的距離越來越遠，造成學生在學習上更加被動和消極。教師一定要用真誠的情感去打動學生，以最溫和的方式去教育他們，及時關愛他們。只有做學生真正的良師益友，才能提高學生的學習興趣。

政治課是一門理論性、系統性較強的課程，教學過程比較枯燥，如果教師們一味地照本宣科，只能傳授學生一些知識，不能激發學生的學習興趣。因此，教師需要改變傳統的“灌輸”方法，通過使用生動的語言，將枯燥化為生動，并結合現實生活制定出詳細的教學方案，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

朱艷.高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].高考：綜合版，2015（09）：267.

編輯 杜嫣然