如何做好中職班主任管理工作

猶成亮

摘 要：班主任管理工作是學校管理中的重要組成部分，也是營造課堂輕松環境的關鍵因素，更是學生健全發展中不可缺少的一部分。所以，在素質教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要從多方面入手來做好班級管理工作，同時也為學生健全的發展做好基礎性工作。

關鍵詞：中職；班主任；管理工作

有人戲稱，班主任是世界上最小的主任，管理的內容也是最瑣碎的。在新課程改革下，教師要做好各方面的管理工作，要從不同的角度入手做好各方面的轉變工作，為學生綜合素質水平的提高做好保障工作。因此，本文從以下幾個方面入手，對如何做好中職班主任管理工作進行論述，為班級管理工作的提高做好保障工作。

一、端正學習態度

對于中職學生來說，基礎知識較差，學習態度也比較差，缺少正確的學習態度，嚴重不利于學生健全的發展。所以，在班級管理過程中，作為班主任首先要做的就是端正學生的學習態度，這樣才能提高學生的課堂參與度，才能確保高效課堂的順利實現，同時也能保障課堂管理質量的大幅度提升。那么，如何才能端正學生的學習態度呢？在我看來，首先要引導學生認識到學習的重要性，認識到知識的存在是不可替代的，這樣才能端正學生的學習態度，才能促使學生以正確的態度走進課堂，這樣才能為課堂管理質量的提高做好保障工作。其次，借助多種教學活動激發學生的學習興趣。也就是說，興趣是最好的老師，不論是學習還是班級組織的活動，又或者是學校組織的相關活動等等，要想提高學生的參與度，就必須激發學生的興趣，例如學習的興趣、參與活動的興趣等等。這樣才能端正學生的學習態度，才能激發學生的學習熱情，才能為高效課堂管理質量的提高做好保障工作。

二、實施分層管理

實施分層管理的指導思想是“因材施教”，目的就是要用恰當的方式來確保每個學生都能得到教師的關心，都能找到“班級歸屬感”，進而為學生綜合素質水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在班級管理過程中，我們要有效地實施分層管理，要從不同的層次入手，選擇不同的管理方式來逐步提高班級管理質量。那么，我們該如何實施分層管理呢？

1.在全面了解學生的情況下，對學生進行有效的分層。比如，按照優中差三個層次進行劃分，這里的優中差不是按分數進行分類，而是按難易管理的方式。有些學生處于叛逆期，不服從管教；還有學生理性，比較容易管等等。之后再根據不同類型的學生提出新的管理方式，進而使每個學生都能成為課堂的主體。

2.針對不同層次的學生提出不同的管理方式。在管理中，教師要選好管理方法，要學會“以德服人”而不是“以讓學生害怕”服人。尤其是對處于叛逆期的“難管教”的學生，“以德服人”是最重要的。“難管教”不是“不能管教”，也不是“管教不了”，對于很多班主任或者是任課教師來說，難管教=不管教，因為沒有用。但事實上這種想法是錯誤的，是不利于班級管理質量提高的，也是不利于學生全面發展的。那么，我們應該如何管理這部分學生呢？

在一部名為《名校》的電視劇中，我清楚地感受到“以德服人”的重要性，主人公用嚴格的管理，用自身的魅力，用自己的品行，用自己的“武力”，讓學校有名的“難教”學生敬佩不已。為什么說是“武力”呢，是因為主人公接受了該學生的“挑戰”。而另外一名教師，其出發點很好就是沒有人“服”，為什么呢？因為“人品”有問題，因為通過對學生“補課”來賺取“補課費”，很多學生都看不起他，結果就是不論是什么樣的學生都對其產生“鄙視”，都不服從管教。可見，以“德”服人是非常重要的，也是管理各形各色的學生的最有效的“武器”，也是提高班級管理質量的關鍵，更是學生健全發展的基礎。所以，在班級管理中，我們要選對管理方式，以確保每個學生都能在班級管理中獲得良好的發展。

三、掌握批評藝術

批評是一門藝術，很多人都難易理解，為什么說是藝術呢？有的人的批評讓人心悅誠服，讓人愿意去改正；而有些人的批評就讓人反感，就會出現“左耳進，右耳出”的現象，嚴重不利于學生健全的發展。所以，作為教師的我們要學會這門藝術，要在不斷學習中掌握這門藝術，進而提高班級管理質量。因此，在班級管理中，我們可以選擇陶行知先生的“三顆糖”的故事，要從中認識到“批評”并不是“一味的責成”，也不是抓住過錯不放，而是要從不同的角度入手來引導學生自己認識到錯誤，這樣才能真正幫助學生改正錯誤，才能真正提高班級管理質量進而，促使學生獲得良好的發展。

總之，作為新時期的班主任，我們要從不同的角度、不同的方面入手來做好班級的管理工作，進而促使學生能夠積極地走進課堂，成為課堂中的一分子。

參考文獻：

[1]宗立三.新課改下，如何做好班主任工作[J].課程教育研究：新教師教學，2015（21）.

[2]劉玉勝.新課改下如何做好班主任工作[J].信息化建設，2015（05）.

編輯 司 楠