高職薪酬管理課程教學改革文獻綜述

張艷

摘 要 傳統教學中薪酬管理課程在教學理念、教學方法及教學模式等方面存在著諸多問題，本文以自身從事薪酬管理課程的教學實踐出發，針對這些問題提出從教學方法、教學內容、實踐教學等方面對薪酬管理課程進行教學改革，以提升高職薪酬管理課程教學的實效性，培養符合社會和企業需求的復合型人力資源管理人才。

關鍵詞 薪酬管理 教學方法 教學手段 教學效果

中圖分類號：G717.2 文獻標識碼：A

0前言

薪酬管理課程是高職院校人力資源管理專業的專業核心課程之一，是一門涉及面廣、實操性強的必修課，基于高職院校“知識、技能、素質”三位一體人才培養模式，教師的目標不再是將知識傳遞給學生，而是將學生職業能力與職業道德的培養作為終極目標。在傳統的薪酬管理課程教學過程中，存在著諸多問題，有些甚至已經嚴重影響了薪酬管理課程的發展，導致高職院校在薪酬管理課程教學中出現了教學內容難以適應和滿足用人單位的需求以及教學理論和實踐脫節的問題。研究如何通過薪酬管理課程教學改革來實現學校和企業、理論和實踐的有效銜接和相互匹配，采取有效措施解決和落實薪酬管理課程教學中存在的問題，將理論知識的掌握與應用實踐能力的提升結合，使學生迅速適應企業環境并較快地融入到企業中，培養滿足用人單位需求的薪酬管理專業人才，具有重要的研究意義。

1薪酬管理課程教學改革理論研究基礎

筆者從薪酬管理課程教學方法研究、薪酬管理課程實踐教學研究、基于工作任務的薪酬管理課程研究三個方面對薪酬管理課程教學理論進行闡述與歸納。

1.1薪酬管理課程教學方法改革研究

張霞（2012）在《人力資源管理專業薪酬管理課程教學改革的探索與實踐》中，提出從薪酬管理課程教學內容改革、教學內容模塊化設計、基于社會需求的各單元模塊內容縱向層級式設計、基于企業需求采用多元化教學方法等途徑對薪酬管理課程進行教學改革。

傅端香（2014）在《人力資源管理專業薪酬管理和設計課程教學改革研究》中，認為應從更新教學內容、創新教學方法、完善實踐教學等方面進行教學改革。

郭辰希（2015）在《績效與薪酬管理課程的教學方法研究》中，提出應充分理解“績效與薪酬管理”的內涵，采取多樣化的教學模式和教學方法，采取報告、講座、小組討論等形式多樣化教學，活躍課堂氛圍，充分調動學生的積極性，激發學生學習的熱情，使學生能夠積極主動地學習績效與薪酬管理課程。

1.2薪酬管理課程實踐教學改革研究

林秀君（2011）根據薪酬管理課程教學現狀，從課堂教學和課外實踐兩個角度，結合實踐基地的建立和師資隊伍的建設，探討改善薪酬管理課程的教學，提高學生薪酬設計與管理的實際操作能力，滿足企業對薪酬管理人員的需求。

張霞（2012）指出，薪酬管理課程教學改革的探索與實踐應從教學改革整體設計思路、基于社會需求的各單元模塊內容縱向層級式設計、基于企業需求采用多元化教學方法等方面著手。

焦永紀，趙文芳，孫友然，張新嶺，江游（2013）認為，基于體驗式教學的薪酬管理課程教學嘗試主要包括基于游戲體驗的情景模擬、基于社會體驗的項目設計與調查研究、基于主動體驗的課堂辯論等內容，并提出給予合理配置教學資源、提升教師能力、強化過程考核及平衡不同教學方法等方面相應的保障。

傅雪映（2015）認為，將高職薪酬管理課程內容分為薪酬基礎理論、內部崗位價值評價、外部薪酬調查及薪酬方案設計四大模塊，各模塊可施予不同的教學手段進行實踐教學。

1.3基于工作任務的薪酬管理課程教學改革研究

肖紅梅（2012）認為，從人力資源管理專業高職畢業生所從事薪酬專員的崗位職責展開，梳理薪酬專員的工作流程，提取其典型工作任務，明確薪酬管理一體化課程的學習目標。

夏云（2013）指出，教學方案設計應立足崗位需求，把典型的職業工作任務提煉分解為課程教學項目，并將薪酬管理實訓劃分為職位評價、薪酬結構、績效工資、福利方案、薪酬制度5個模塊，為學生提供完備、詳盡和仿真度高的數據素材。

肖祥國（2014）認為，任務驅動是一種建立在構建主義學習理論基礎上的教學法，學生在教師的指導下，圍繞一個共同的任務活動為中心，在任務的驅動下積極主動應用學習資源，并進行自主探索和互動協作，提高學生學習效果。

鄧春英（2015）指出，薪酬專員的典型工作任務主要有：一是進行薪酬調查，二是日常薪酬管理，三是薪酬文檔的更新與維護。然后基于工作性質相同、行動維度一致的 原則，根據能力的復雜程度，將這些典型工作任務整合形成綜合能力領域：設計薪酬福利的能力和日常薪酬管理能力。

2高職薪酬管理課教學改革舉措

高職薪酬管理課程教學改革可以從不斷完善教學方法、基于企業實際任務驅動為主體構建薪酬管理模塊、拓展實踐教學環節等方面著手，以創新薪酬管理課程教學，提高教師教學能力，保障學生學習效果。

2.1采取多元化的教學方法和教學模式

2.1.1案例教學法

管理學科教學普遍會采取案例教學法。針對教學中需要解決的問題或學生難以理解的重要知識點，教師在課堂前精心挑選典型案例，在開展案例教學過程中，幫助學生更好的理解和掌握相關理論和方法，引導學生了解現實的企業薪酬管理和實施現狀以及存在問題，鍛煉其分析和解決問題的能力。

2.1.2翻轉課堂教學法

除了采取傳統的講授法和案例教學法，教師還應結合薪酬管理課程教學內容的需求，適當引入先進的翻轉課堂教學法。翻轉課堂即教師事先圍繞某個知識點、重難點或某一技能等單一教學任務精心設計好10分鐘以內的視頻，在上課前一周發放給學生，學生在課下自選時間和空間觀看，在課堂上學生相互討論、教師答疑解惑。學生在課前通過觀看視頻，能更直觀的了解薪酬管理理論知識，采取先行后知的教學方式可讓學生事先形成感性認識，然后在課堂上師生相互交流，產生更好的學習效果。

2.2構建以任務驅動為導向的課程模塊

人力資源管理行業是一個快速發展的新興行業，而傳統的課程教學內容已不能適應和滿足用人單位的需求，迫切需要對薪酬管理課程的教學內容進行更新。因此，薪酬管理課程教學改革最重要和最基本的環節之一是教學內容的更新。教師應該加強薪酬管理課程的設計和建設，應積極構建以工作過程系統化的薪酬管理課程教學改革。

通過對多家企業進行調研，了解到企業薪酬管理工作可以歸納為以下幾點：做好薪酬調查，能夠收集并分析行業薪酬福利數據；根據薪酬調查分析的結果并結合公司的實際情況，起草公司的薪酬福利制度；進行公司薪酬福利總額預算、核定、申報工作，實現人工成本合理化；負責常規薪資的核算、福利的發放管理、社會保險辦理等薪酬基本業務的操作和實施。根據薪酬管理工作典型的工作任務，可以將薪酬管理課程重構為以下幾個項目：市場薪酬調查、薪酬制度設計、薪酬臺賬管理與維護、日常薪酬計發、福利保險的核算與辦理、人工成本的統計分析。學生通過工作任務模塊的學習，逐步掌握薪酬管理的相關知識與技能，逐步成長為一個“準企業薪酬專員”。

2.3建立完善的薪酬管理課程教學實踐體系

根據重構的薪酬管理課程分模塊采取實踐教學法，在教學過程中必須解決好實踐教學手段的配套問題。如外部薪酬調查模塊的實踐教學，可采取分組設計薪酬調查問卷的方式進行，先讓每個小組選定調查對象，確定調查內容，然后組內每個同學均應針對所調查企業獨立設計一份調查問卷，最后小組討論匯總形成本小組正式的薪酬調查問卷；薪酬方案設計模塊的實踐教學，可采取全真模擬的方式，讓學生選定一個熟悉或感興趣的企業，以此為對象模擬為企業設計一份薪酬方案，該階段需要學生深入企業，了解企業的崗位設置、人員結構及員工對薪酬的滿意度等，搜集相關薪酬方案設計資料。

在開展實踐教學法時，教師在教學過程中必須處理好課堂講授與學生練習之間的時間安排，在教學中無論是采用任務驅動教學還是案例教學、情景模擬教學等，都應掌握在規定的授課計劃內。此外，對綜合性的薪酬管理方案設計等耗時較多的實訓項目，可在單列的實訓周進行。除此之外，人力資源管理教研室應強化校企合作，為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐的過程中得到鍛煉。

3結語

本文在梳理已有高職薪酬管理課程教學改革的基礎上，進一步探究新時代薪酬管理課程教學理念、教學內容、教學方法、實踐教學，注重教學方法的仿真性和時代性。薪酬管理課程教學除了采取多元化的教學方法和教學模式、構建以任務驅動為導向的課程模塊、建立完善的薪酬管理課程教學實踐體系外，在教學過程中還應結合高職院校學生理論基礎薄弱、自主學習能力不強等特點適當控制教學內容的難易程度，同時在教學過程中應有針對性引入一些關于薪酬管理的前沿發展動態，如最低工資標準、社保基數調整、事業單位薪酬管理改革方向等，不僅拓寬學生的視野，而且豐富和完善課程教學內容，保證薪酬管理課程理論體系的完整性，多元化的教學方法和教學模式能激發學生學習的興趣，教學內容系統和模塊化有利于學生形成系統的薪酬管理理論知識體系，實踐教學能有效提高學生的實操技能，最終提高學生薪酬管理課程教學的滿意度。

基金項目：重慶市院級教改課題：“重慶青年職業技術學院教育教學改革研究項目”研究成果，項目編號：14069JG2015102。

參考文獻

[1] 傅端香.人力資源管理專業薪酬管理和設計課程教學改革研究[J].教育教學論壇，2014：40.

[2] 郭辰希.績效與薪酬管理課程的教學方法研究[J].當代教育實踐與教學研究，2015：148.

[3] 傅雪映.實踐教學法在高職薪酬管理課程中的運用[J].教學研究，2015（10）：64-66.