高中英語微課教學質量的提升方法分析

熊玉林

摘 要 微課以網絡為基礎，跳出了課堂的束縛，利用豐富的方法描述一些難以理解的知識點，將其應用于高中英語課堂教學中，能夠減輕教師的負擔，激發學生的學習興趣，提高學習效率。本文主要闡述了微課教學應用于高中英語教學中重要價值，分析了當前高中英語微課教學中存在的問題，并提出了高中英語微課教學質量的提升方法，旨在推廣微課資源在高中英語教學中的應用，提高教學效果。

關鍵詞 高中英語 微課教學 教學質量 提升 方法

中圖分類號：G633.41；G434 文獻標識碼：A

0前言

隨著網絡技術的發展，人類已經進入了信息時代，可以說信息技術已經進入了生產生活的各個領域中，教育信息化已經成為一種必然趨勢，微課資源在這種形勢下應運而生。目前微課教學被廣泛應用于高中英語教學中，并取得了不錯的效果，但是我國教學領域在這方面的起步較晚，經驗不夠豐富，因此微課教學在應用過程中仍舊存在一些問題，如何解決這些問題，將微課教學的優勢充分發揮出來，是所有高中英語教師必須要思考的問題。

1微課教學應用于高中英語教學中的重要價值

首先，使用微課能夠有效激發學生的學習興趣，尤其是對于英語基礎知識較差的同學來說，注意力難以集中，微課的使用就很好地解決了這一問題，視頻可以將一些枯燥的語法知識情景化，生動的情景能夠激發學生的學習興趣，在課堂中集中精力，學生在愉快的氣氛中掌握知識；其次，微課可以豐富教學內容，用生動的圖片、音樂、文字等直觀地展現英語文化背景或者是難以理解的英語語法知識，彌補了單純使用語言的不足，使教學課堂變得豐富多彩；最后，微課能夠無限地拓展教學空間，教師在備課的過程中不再將資源局限于教材，可以有效利用內容豐富的網絡資源，節省備課時間，教學內容不會受到影響，反而會更加出彩，學生也可以有效利用網路中的微課資源，將學習過程延伸到課外，提升學習的自主性。

2當前高中英語微課教學中存在的問題

首先，一些教師沒有認識到微課的價值所在，為了微課而開展微課，沒有靈活運用這一輔助工具，很多教師為了簡便直接在網絡上下載一些相關資源，將幾個微課資源一拼湊，就成為了一個完整的教學內容，實際上這種做法是不合理的。一是沒有考慮到這些微課資源與教學內容、教學目標的關聯性，很有可能導致英語課堂與教學目標脫離；二是沒有考慮到學生的接受能力，很多學生在面對眾多的微課資源會產生一種迷茫感，抓不住重點，無法達到理想的學習效果。這種“濫用”微課資源的現象是當前高中英語教學中面臨的重要問題；其次，很多教師僅僅將微課集中在課堂上，沒有很好地利用微課教學的延展性，學生課后幾乎不會使用這些資源，導致微課的價值沒有被充分發揮出來。這些問題都是教師以及學生對微課認識不足導致的，只有解決這些問題，將微課資源合理應用于英語教學中，才能進一步提升英語微課教學質量。

3提升高中英語微課教學質量的方法

3.1明確微課運用原則

首先，教師要明確微課的價值，將其作為英語教學中的輔助工具，而不是為了微課而微課。教師在使用微課資源之前，要對本節課所要學習的知識進行認真研究，一是看教學目標，二是看教學內容，三是看重點和難點。無論是自己制作微視頻，還是使用網絡上現成的資源，都要保證這些資源與教學內容相符，保證其可以對教學起到一種有效的輔助作用。其次，要合理控制微課時長。如果整節課上都播放微課資源，就相當于把教學課堂變成了遠程教育，學生很難整節課都集中精力，因此要求教師合理控制微課時長，并將其放在課堂的合理位置，一方面用于知識的補充和延展，另一方面用于調節課堂氛圍，使課堂充滿活力。

3.2用微課豐富學生的文化背景知識

英語知識的學習和應用都離不開文化背景知識，但是課本上對于語言應用習慣、英美的節日來源等解釋不多，一般都是一帶而過，學生很難理解。為了使學生更好地了解英語文化，教師應該充分利用微課對課本中缺失的英語文化知識進行補充，使學生通過跨文化的視角去認識英語、學習英語，提高語言運用能力。

3.3將微課教學延伸到課外

微課的最大特征就是提高了學習的靈活性和自主性，教師和學生都應該認識到這一點，也就是說微課的使用不應該僅僅局限在課堂上，而應該延伸到課外。首先，教師最好建立一個班級資訊平臺，將課堂上使用的微課資源上傳到平臺上，學生可以到平臺上直接觀看，也可以根據自己的需要將微視頻下載下來，離線觀看，實現微課資源的高效利用。其次，教師要根據學生的反饋隨時對微課內容進行調整。最后，要鼓勵學生利用零散時間觀看微視頻，將微課資源的優勢充分發揮出來。

4總結

隨著信息技術的發展和教學改革的進行，高中英語教學課堂上出現了新的方法和手段，微課就是在這種形式下產生的。教師應該明確微課的使用原則，將微課的優勢充分發揮出來，用微課豐富學生的文化背景知識，同時將微課教學延伸到課外，不斷提高高中英語微課教學質量。

參考文獻

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