關于初中思想政治教育快樂教學模式的探討

余建敏

【摘要】在愉悅快樂的學習環境中，有利于提升學生對學習的積極性，對激發學生主觀能動性的發揮產生一定程度的作用力，因此，快樂教學模式已經開始逐漸被政治教師應用于政治教學中，以此更好的提升學生的學習興趣，提高政治教學的效率，本文針對快樂教學模式在初中思想政治教學中的應用進行了簡要分析，同時探討了在初中思想政治教學中快樂學習教學模式與初中生心理特點的結合以及其實施措施。

【關鍵詞】初中 思想政治教育 快樂教學 實施途徑

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0138-01

現階段初中政治課堂中引進快樂教學的模式已經倍受教師的關注，同時對于快樂教學在課堂中的應用時需要注意與初中學生思維規律與發展的心理特征相結合教學的特征也越來越重視。

一、快樂教學模式在初中思想政治教學中的意義

對于許多初中院校而言，政治教學一直是學校教學中的一大難點，許多政治教師在以往都是用空洞乏味的說教式教學進行政治教學，政治教師往往是單方面為初中學生“灌輸”理論知識。在這樣的情況下讓初中學生對政治課的學習積極性受到了很大程度的影響，不利于培養學生對政治科目的興趣，而且大部分初中政治教師在教學中總是比較嚴肅，這也是受到這門學科的本質特征方面的影響，但實際上初中政治學科的教學也是需要不斷激發初中學生學習的積極性，重視學生主觀能動性的發揮，因此，初中政治教師需要采取快樂教學模式以此調動學生學習政治知識的積極性，為初中學生在政治課堂上營造出一個學習氣氛活躍濃厚的環境，有利于進一步提升初中學生對政治的學習興趣，從而讓初中學生在快樂愉悅的過程中獲取政治知識，很大程度的提升了初中學生學習政治的效率，保證了教師政治教學的質量。

二、在初中思想政治教學中快樂學習教學模式與初中生心理特點的結合

學生成長到初中階段這個青春期時，身心都會發生巨大的變化，這也是常說的“青春期”，在這個階段，初中學生生理以及心理都在快速的發生變化，也隨之初中學生的身心發展速度也跟著不斷提升，這個階段對學生的教育是很重要的，也是培養學生的重要時期。因此初中組政治教師施行快樂教學模式時應當注意與學生自身的心理特點相緊密聯系起來，多多采取一些積極的教學措施，引導學生健康成長，為初中學生擁有更為健全的綜合素質打下牢固的基礎。

三、初中思想政治教育課堂中快樂教學模式的實施

（一）微笑效應

無論是對于初中的政治教育還是其他科目的教育，微笑都有助于培養師生之間良好的關系，讓師生之間相處更為和諧。比如說在初中政治教育課，依照快樂教學的方式，政治教師可以面帶微笑的走進政治課堂，教師的這個微笑很有可能讓初中學生第一時間接受到來自教師進教室的微笑表情這種愉快的心理暗示，在一定程度上讓初中學生從政治教師和顏悅色中受到感染。在課堂中這樣微笑極有可能對初中學生產生很直接的影響，有利于讓初中學生從政治教師的微笑中感受到鼓勵的含義，從而讓初中學生很大程度的增強對教師的熱愛之意，這樣一來，就很有利讓初中學生形成熱愛政治這個科目的情感。

（二）創建教學情境

在當今教育界新課程改革這樣大背景的潛移默化下，政治教師也應該轉變自身老舊的教學觀念，要重視初中學生在政治課堂中的主體作用，激發初中學生發揮自己在課堂上的主體作用，讓學生參與到政治教學活動中，與此同時，初中學生在發揮自身主體作用時政治教師還應在一旁不斷進行合理的引導。而且，政治教師對教材中那些相關的附件內容更是應該充分利用，可以采用討論式、提問式等等方式對學生的思維進行引發，引導學生在政治課堂上對教授內容積極發言，從而提升學生在政治課堂上的參與度，這樣也有助于營造出濃厚的課堂學習氣氛，從而有利于調動初中學生對政治課程的學習興趣。在這個過程中還培養了初中學生的表達能力，充分的體現出了自主學習的教學理念。

比如，在初中政治教材中（人教版為例），有這樣的一節課《友好交往為先》，在政治教師教授這堂課時，可以采取活動的教學手段，讓班級學生把自己的桌子還有椅子先搬到一旁，使得中間可以留出一塊空地，這塊空地用作比賽場地使用，政治教師要告知學生需要準備一次公關禮儀大賽，選出“最佳禮儀先生”與“最佳禮儀女士”，然后政治教師就可以把備課時提前準備好的情景考題放入到一個封閉后只留一只手可以通過的紙箱里面，根據班級實際情況制定出的比賽說明宣讀下，讓后選擇比較公正的學生做評委，然后就讓學生抽取情景考題開始進行禮儀表演，這樣有利于讓學生在比賽這樣輕松快樂的氣氛中進行學習不同場合的公關禮儀知識，這樣的快樂教學法不但讓學生對這些公關禮儀有一個更直面更深刻的影響，而且對比教師在課堂上教材式說教方法，課堂氛圍會更加濃厚，教學效果也更好。因此初中政治教師可以通過在課堂中創建良好教學情境實現快樂教學的目的。

（三）培養創新能力

教師對于學生教育成功的評判標準之一便是看教師對學生的創造性進行有效挖掘，也就是需要培養學生的創新能力。初中政治教師在教學過程中可以通過培養學生創新能力實現快樂教學的目的，比如在初一年級的政治教材中有一節“活動-讓我們的生活充滿情趣”這樣的內容，它里面第一個教學環節就是“學會欣賞”，教材上只是要求學生聽歌與看書畫作品，政治教師為了使初中學生學習的主體地位在課堂中得到體現，也為了增強自己與初中學生之間的課堂互動性，可以先上班級里唱歌比較不錯的女生唱一曲，通過歌神或歌詞的影響力，勾起學生孩童時代的憧憬與樂趣，然后教師可以親自揮筆潑墨，寫出書法與繪畫集一體的“舞”字，讓初中學生親身感受到書畫作品中蘊藏的美感。這樣一來不但讓學生充滿興趣與樂趣，還能培養初中學生的欣賞能力，還能讓無形之中教育初中學生要發展特長以及培養情趣，讓學生在快樂中學會政治知識，同時使得學生的創新能力在整個教學過程中得以培養，政治教師也實現了在課堂中通過培養學生創新能力實現快樂教學的目的。

課堂的教學質量對貫徹素質教育能夠產生很大的影響力，因此要注重政治課堂的教學質量，在課堂上實施快樂教學模式，才能不斷激發初中學生學習政治的主動性與積極性，從而對政治學習產生極大的興趣，同時也要注意與初中生身心發展的規律相結合，采取多種教學手段進行政治教學，給初中學生學習政治營造出一個學習氣氛濃厚的環境，最大程度的引發初中學生發揮自身主觀能動性。

參考文獻：

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