新課改下中小學生易寫錯別字問題的研究與對策

李建國

【摘要】漢字是我們記錄語言、傳播文化、與人交流的工具，是我們漢民族燦爛文化的一部分。但是有些學生對漢字的認識總是令人不太滿意，不是誤寫，就是寫別字，對字的形、音、義都是一知半解，對一些形近字的認識上，更是令人失望。作為老師，我們要在教學中對中小學生易寫錯別字的問題引起重視，徹底解決中小學生易寫錯別字的問題。

【關鍵詞】中小學生 錯別字 原因 解決對策

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題研究成果，課題批準號：GS[2015]GHB0061。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0158-01

隨著信息時代在社會發展中的不斷改革，人們對中小學生的識字、認字的要求越來越高。盡管如此，還是由于學生自身的原因、老師的原因，中小學生在學習中還是常寫錯別字，而且這種趨勢有增長的勢頭。眾所周知漢字是由音、形、義三個基本元素構成的復合體。識字就意味著音、形、義三個基本元素之間的統一。所以，它有其結構的規律、書寫的規則，使用時更不能同音、或形近替代，同音、形近字很多，各有其意，不可亂用。因此，識字既要求準確而完整的識、牢固的記，還需要精密的分析、綜合。因此，老師要在教學中，結合中小學生的特點，注意他們在書寫方面的錯誤，引導他們改正缺點，學好、記清每一個漢字的義、音、形，也知道每一個漢字的該怎么用最恰當，最能在一句話中表達它應有的意義，以及和其他字組成的完整意義。為了解決中小這生易寫錯別字的這個問題，筆者經過研究、分析，找出了以下幾點原因和解決的對策，和大家分享。

一、學生自身的因素，是造成中小學生易寫錯別字的主要原因

漢字眾多，結構復雜，確實給學生在書寫和運用上帶來很大困難。多一筆少一筆，長一點短一點，往往就變成了錯字或別字，但這不是學生寫錯別的理由。中小學生自身的一些原因，導致他們易寫錯別字的主要原因。1.學生沒有養成帶工具書的習慣。中小學生正處于學習基礎知識的時候，工具書應是他們不離手的好伙伴。可是現在的中小學生帶手機、平板的越來越多，帶工具書的越來越少。他們沒有用工具書的意識，更不用說養成用工具書的習慣。所以，在生活中、學習中出現記憶模糊，書寫不明的字時，他們就胡亂的少一畫或多一畫的寫，久而久之對一些字永遠都是不清楚，所以錯字、別字的現象時常發生；2.沒有養成良好的學習習慣。中小學生的心性不定，如果學習中沒能養成良好的習慣，寫作業時不但書寫潦草、而且問題模糊。常期這樣潦草的寫作業，時間久了，他們本來會寫的字，也變得模糊了，像是這樣，又像是那樣，記憶就在正誤之間，書寫也就在正誤之間。可是字的正確性，絕沒有灰色地帶，所以就導致了錯別字的出現；3.中小學生的認知度的限制。中小學生在學漢字的時候，對漢字的認識總是不夠徹底，記著字義就忘了結構，記得結構就忘了音。所以，一個字的正確是音、義、形的結合，少了哪一樣，錯了哪一樣都是錯誤。再加上，他們上課不認真聽講，把老師講的當耳旁風，孰不知，關鍵的幾句已經被錯過了。

可見，中小學生易寫錯別字的問題，跟學生自身是有一定關系的。為了讓學生少寫錯別字，作為老師，我們要在具體的教學中，要結合教學內容，運用一些恰當、有效的方法，從學生書寫、聽講、記憶、查閱等方面，督促學生進行進行改正，引導學生不斷完善。

二、老師教學方法上的因素，是造成中小學生易寫錯別字的又一原因

中小學生易寫錯別字的問題，除了學生自身的一些原因外，還有老師在教學中的一些疏忽，或者方法不得當，對學生的做業批改不認真等，一些看似細技末節的因素，也是導致中小學生易寫錯別字的原因。1.批改作業時不嚴肅。老師面對著幾十個學生，對學生的作業難免疏忽。所以，有時候會對那些寫得潦草的作業，對某個字是學生少寫了一畫，還是多寫了一畫，不太留意，或者在心里也理所當然地認為是學生的粗心，并非不會。因此，不會特意指摘出來。時間久了，學生也就理所當然地把錯誤當正確了；2.老師教學方法不當。俗話說“授人魚，不如授人漁。”作為中小學語文教師，我們首先應該讓學生學會識記漢字的基本方法，比如，在教學時可根據漢字的造字法教學，如教“嚎”“呺”時，可告訴學生這是形聲字，左邊表形是“口”說明是從口中發出的聲音。又如教指示字“本”時可告訴學生：在“木”最基本的地方加“一橫”以示重要，為其“本”。這樣的教學法不但讓學生記住了這個本字，而且還會以此方法學會更多的字；3. 老師教法死板、生硬，脫離文本。在教學中我們老師習貫把課文中的生字拿出來單獨進行教學，講課文先首讓學生把課文中的生字學會背熟。這樣脫離文本的現象，讓學生不易理解該字的意義，脫離字意的記憶，枯燥、單調，學生容易反感。所以，我們要改變教學方式，把生字放到課文中去教，讓學生通過讀其音，聯系上下文，明白每一個字的意義，老師再適當點撥了解其結構。這樣學生對漢字的音、形、義就有了全面的掌握，加深了印象。當然，為了降底中小學生寫錯別字的頻率，老師在教學中注意運用一些恰當的方法，完善以上一些教學中的不足之后，一定能有效解決中小學生寫錯別字問題，提高學生的文化素質。

三、社會上的一些不良因素，是造成中小學生易寫錯別字的另一個原因

現如今，網上、電視上、廣告招牌上，隨處都能看到用錯或用別的錯字或者諧音字。比如在一家修車店門口的：“補胎‘沖氣”、零售鋪門口的“‘另售”、裝潢店門口的“裝‘璜”、失物廣告“失物啟事”、安裝公司門口的“‘按裝”、洗車店門口的“洗車打‘臘”等等。如果說，上面這些錯字的是無意之過的話，那么下面這些廣告中的錯別完全是有意為之，為了博取人的眼球。比如：藥品廣告“‘咳不容緩”、“山地車廣告“‘騎”樂無窮”、眼鏡廣告“一‘明”驚人、驅蚊器廣“默默‘蚊”等等。這些廣告雖然不影響商家的生意，或者說可能會為商家引來生意，令財源不斷，但是卻有意無意地影響了中小學生尚不確定的判斷力，讓他們的判斷變得左右不定，記憶變得模糊。所以，為了中小學生在學文字方面的健康發展，需要家長和社會各界應該重視漢字的規范應用，凈化用字環境，避免讓中小學生誤記誤用，不辨對錯。老師在教學中，更應該提醒學生注意這些錯字別字的廣告招牌，及時糾正學生的錯誤，幫學生拎清對錯。

總之，為了降低中小學生易寫錯別字的問題，老師、家長以及社會各界都應該引起重視，并要從多方面，多渠道有效遏制錯別字的出現，這樣才能讓中小學生受到正確的教育，讓他們對漢字的認識與書寫正確性得到提高。