發(fā)揚民族的瑰寶，培養(yǎng)小學生寫字興趣

陳聰聰

【摘要】我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好知、樂知是指人的興趣被充分激發(fā)，使人入迷，欲罷不能。寫字是比較枯燥無味的事，小學生如果能把寫字視為最高興的事，那就好辦了。組織有效教學，提高學生寫字興趣。

【關鍵詞】興趣 調(diào)動 故事 探知

【中圖分類號】G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0061-01

“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件。怎樣使學生有興趣，怎樣把學生的寫字興趣調(diào)動起來，是教師研究的首要課題，如能真正的把學生的興趣調(diào)動起來，那就意味著你的教學取得了成功的一半。本人根據(jù)近年來對寫字教學的探索， 結合自己的寫字教學實踐，談一些初淺看法。

一、組織生動有趣的課堂教學，是調(diào)動學生寫字興趣的基礎。

學習知識就好比人吃飯。吃飯需要有胃口，如果沒胃口，再好的飯菜也不想吃。知識的胃口就是興趣。沒有興趣就不想學，甚至一點也不愿意去學，如上課不專心聽講，作業(yè)不認真完成。因此，寫字課教學要圍繞“興趣”精心設計教案，克服寫字課簡單枯燥的教學過程。認真研究小學生的興趣口味，教學內(nèi)容要豐富，教法要多變，形式要多樣。

1.故事誘趣，使學生在思想上從小立志學書法。

在課堂上，給學生分享一些著名書法家刻苦練字的故事，用故事影響學生對書法的看法，引起學生對書法的興趣。老師設計教學講述王羲之與天下第一行書《蘭亭序》；智永勤學苦練，退筆成冢的故事；蔡邕得神秘“筆法”的故事，學生愛聽，從而激發(fā)學生學寫字的欲望。

2.運用“探知”法，誘發(fā)學生的學習興趣。

根據(jù)學生的好奇心強這一心理特點，用“探知”法，激發(fā)學生的學習興趣。上課時，教師將指定內(nèi)容不作任何講解，直接把內(nèi)容分發(fā)給學生進行比賽。學生在教師未作分析的情況下書寫，很容易遇到一些問題，學生有了問題也就有了求知欲，從而激發(fā)學生的興趣。此時，老師對學生作品放到投影上進行分析，學生對這個一類字的書寫規(guī)律就特別容易接受，也記得特別牢。

3.歌訣引趣，使學生感到新鮮，躍躍欲試。

老師再講授筆畫寫法時，有意引導學生把抽象的筆畫比喻成具體形象的事物，隨之編成易記上口的歌訣。例如教學點畫“首點如人頭昂揚，水點斜平伴主旁，左右兩點相對應，方點端正宜稍長。”教給學生熟讀，學生誦讀后不但能迅速掌握長點、水點、左右點，方點的形態(tài)特點及書寫要領，而且使學生感到寫字課有趣，增強了寫好字的信心。

4.作品激趣，使學生熱愛書法藝術。

老師上課時，將歷代的名碑法帖制成電腦軟件，配上優(yōu)美的音樂和解說詞，讓學生觀察欣賞，介紹該名作的藝術特點及藝術價值。并將國內(nèi)外拍賣行拍賣名作的價格行情告訴學生，使學生了解我國傳統(tǒng)書法的藝術價值，引導學生崇尚書法藝術，長大為繼承和發(fā)揚中華民族獨有的燦爛文化作貢獻。

每年學校文化藝術節(jié)后，將學生的優(yōu)秀作品進行裝裱，對書法特長生來說是一種鼓勵，同時將這些作品在課堂上展示給其他學生看，這些作品對學生有一種親近感，并不像名作那樣遙遠，讓他們認識到，只要自己稍加努力，也可以達到這樣的水平。這樣，又激起了學生求成功的欲望。

二、形式多樣的練習，是激發(fā)學生學習書法興趣的重要途徑

學生字寫得多了，時間長了就覺得枯燥乏味，有時會出現(xiàn)厭倦情緒。但是，多練有時提高寫字水平的主要途徑。怎樣調(diào)節(jié)學生的寫字情緒，激發(fā)學生多練的興趣呢？我嘗試了以下幾種練習方式。

1.初學毛筆字的學生，先采用雙鉤法練習，看誰把筆畫寫得完整流暢；再采用單鉤法練習，看誰把字的間架寫得嚴謹規(guī)范；學生每次作業(yè)同放在一起比較，評出A、B、C，讓學生自己找出作品的長處，同時也找出存在的問題，教師評講多講優(yōu)點，講努力的方向，講主要問題，避免挫傷學生學習書法的興趣。

2.有一定書法基礎的學生，同層次分組進行比賽練習，看誰進步快，進步快的學生上臺展示練習，每一個月評比一次，評出三名進步快的學生，老師獎勵寫字用具，大大調(diào)動了學生學習書法的興趣。

3.開展“比老師寫得好”的活動。我對寫字有愛好，幾年來和學生一起練字，經(jīng)常講：“誰超過老師誰就是好學生”，學生開始不以為然，看到老師和他們同練一種字，對學生寫得好的字大加贊賞，并說：“比老師寫得好！”學生的興趣就來了，態(tài)度更認真。練習更加刻苦，都在爭著比老師寫得好，聽“比老師寫得好”的贊揚話。

三、創(chuàng)設氛圍，開展豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)書法新苗的“增長劑”

1.美化環(huán)境，創(chuàng)設學習書法的氛圍，激發(fā)學習興趣。老師是學生的榜樣，學校制定青年教師“三筆字”比賽和展示，并要求教師和學生勤練書法、談書法，創(chuàng)設學習書法的大環(huán)境。同時在學校的走廊、教室等地的布置上，懸掛了許多學生的書法作品，讓每一個走過校園的人，都能感受到書法學習的氛圍。

2.組織開展各個層面的書法興趣小組，調(diào)動學生學習書法的興趣。以年級為單位成立硬筆書法組、軟筆書法組、篆刻組詩書畫組，通過各個書法興趣小組，提高學生的書法水平。

3.鼓勵學生參加各類書法比賽，激發(fā)學生學習書法的動力。通過組織比賽，是對學生學習興趣激發(fā)的一種有利手段。學校對學生書法比賽制定一系列的獎勵措施，積極鼓勵學生參加各級各類的書法比賽。通過比賽，學生體會成功的喜悅從而激發(fā)學生的學習興趣。總而言之，善教者，應該把培養(yǎng)學生的學習興趣作為首要任務。興趣是最好的老師，興趣是動力，興趣的培養(yǎng)是一門藝術，藝術需要有心人去耕耘。