淺論初中生物教學(xué)中生命教育的開展

王紅梅

[摘 要]生命教育過程就是對每一個學(xué)生個體及其生命活動進行關(guān)愛，引導(dǎo)他們形成正確的生命意識，提升生命價值。生命教育必然離不開生命活動，生命教育是通過生命活動而實現(xiàn)的。生物學(xué)是一門研究生命及生命活動規(guī)律的一門學(xué)科，研究的對象是生物圈中包括人在內(nèi)的所有生物和生物生存的環(huán)境。微小至病毒、細菌，宏大至生態(tài)系統(tǒng)無不向我們展示著生命的美麗絢爛與神奇?zhèn)ゴ蟆Ｉ镎n程和生命教育交集于生命，毫無疑問，在初中階段生物是生命教育天然的顯性課程。但初中生物教學(xué)存在只見“知識”、不見“生命”的現(xiàn)象。就初中生物教學(xué)中生命教育的開展，本文作了淺談。

[關(guān)鍵詞]初中生物教育；生命教育；開展

初中生物是一門生動活潑的課程，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的課程可以使學(xué)生了解生命的起源、發(fā)展、變化和消逝的過程，進而感受生命的來之不易，增強情感體驗和感受生命美好的體驗。初中生的生物課程中的生命教育課程可以使學(xué)生遠離危險傷害，珍視自己以及他人的生命，樹立健康的安全意識，領(lǐng)悟生命的珍貴之處。為什么在初中生物教學(xué)中要開展生命教育？在初中生物教學(xué)中如何開展生命教育呢？

一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的必要性

我國教育忽視生命教育和個體生命的成長，失致使部分青少年學(xué)生在思想和行為上表現(xiàn)出對生命的無畏、對生存的無能、對生活的無趣等特征，缺乏對于生命的敬畏之心，有意回避生命的沉重。青少年心靈空虛迷茫，價值觀念淡薄，甚至失去了信心和希望，從而導(dǎo)致了他們對自己生命的輕視和對其他生命的漠視與殘忍，近年來青少年自殺案例越來越多就是最好的說明。生物課程由于擔負著對生命本質(zhì)的探討，就成為了生命教育天然的承載課程，負有解讀生命是什么，生命意義和死亡真諦的責任，是進行生命教育一個良好的媒介。在初中生物教學(xué)中，按照青少年身心發(fā)展的規(guī)律和生命發(fā)展規(guī)律來促使他們健康成長，使他們自覺意識到在世界上，最寶貴的就是人的生命。從而形成熱愛生命、尊重生命、感恩生命和敬畏生命的意識。

初中生作為一個獨立的個體，他們的自尊心和好奇感比成年人要強，他們不再輕易相信教材和教師，產(chǎn)生了懷疑的心理，許多的事物只有經(jīng)過他們自己的實踐以后才會得到肯定的答案，朋友關(guān)系和社會關(guān)系在生活中變得日益重要。他們的人生觀、價值觀、社會觀的產(chǎn)生途徑就變得復(fù)雜，生物教學(xué)中樹立正確的價值體系就變得尤為重要。初中生物課程可以讓學(xué)生更好地了解自己，看清自己，把自己放置在正確的位置上，明白自己不是孤立的個體，而是可以和自然和諧相處的一部分。現(xiàn)在的初中生的叛逆意識比較強烈，學(xué)習(xí)生物教學(xué)課程，了解生命的意義更有利于教師掌控學(xué)生的心理特點，發(fā)展學(xué)生的個性心理，為以后的其他方面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、初中生物教學(xué)中生命教育的開展

1.注重正確價值觀的建立

當今社會面臨太多的誘惑，學(xué)生在接觸書本、接觸社會的過程中一定會受到不良知識內(nèi)容的影響，因而，學(xué)生應(yīng)該有獨立思考的意識和正確的辨別意識，在大量的實踐生活中樹立出正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有努力去思考人生的積極性。教師的引導(dǎo)讓學(xué)生可以更好地去接觸生活中和教科書中有關(guān)生命意識的內(nèi)容，更多知識含量還要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛才能把習(xí)得的知識應(yīng)用到實踐生活中間來。學(xué)生的價值觀產(chǎn)生后可以把學(xué)生習(xí)得的知識內(nèi)容與價值觀融于一體，演化出對生命的探討意識，學(xué)生只有樹立爭取的價值觀才能領(lǐng)悟到生命的重要性，把自己融入到自然環(huán)境之中。

2.注重尊重意識的滲透

通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了生命的發(fā)展過程，可以深切地領(lǐng)悟到自然萬物生命的平等性，不會把自己放置在高高在上的位置上。例如，在生物課堂上，學(xué)生可以理解到人的發(fā)育和動物一樣都是經(jīng)由受精卵產(chǎn)生的個體，生物課堂上的多媒體課件的生動展示把受精卵的發(fā)育真實地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，起到了印象深刻的作用。如在教學(xué)《植物的開花結(jié)果》時，讓學(xué)生不但懂得被子植物通常經(jīng)過開花、傳粉、雙受精的過程，最后發(fā)育成果實、產(chǎn)生種子來繁殖后代，而且讓學(xué)生認識到，其中任何一個環(huán)節(jié)出差錯將不會產(chǎn)生種子，學(xué)生就會更加地珍惜生命。漫長的生命過程中，人不僅在影響著生物的發(fā)展變化，自然萬物的一切也在默默地影響著人類，人是自然萬物的產(chǎn)物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的和諧相處意識

當今社會提出和諧相處的口號代表的并不僅僅是人們之間的和諧相處，更是人與自然、人與社會的和諧相處。初中生物課程的講授可以讓學(xué)生更多地直接接觸大自然，在接觸的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，進而深切地認識到擁有和諧的自然環(huán)境在生活中的重要性，提高主動保護生態(tài)自然環(huán)境的意識。初中生物中的生物鏈的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的奧妙之處，發(fā)現(xiàn)人不僅僅生活在自然之中更重要的是要融入自然之中。自然是人的母體，人是自然的一部分，人的行為變化大都是在自然這個大環(huán)境之間開始的，同時，人的變化可能會改變自然的某些特點方式。

4.注重安全保健意識的滲透

生命對自然萬物來說只有一次，每一個物種的生命都是不可替代的唯一品，在萬物的一生中只有生命是最寶貴的部分，沒有了生命一切的東西都是虛的，人的生命經(jīng)由受精卵開始，經(jīng)過胚胎的發(fā)育要經(jīng)歷漫長的過程。健康的身體是實施各項事業(yè)的基石，生物教學(xué)中滲透安全教育是必然的部分。生物課程中提到了青春期的發(fā)展過程，使學(xué)生可以明確意識到青春期在人的發(fā)展過程中的重要性，明白青春期是一個特別又重要的時期，為學(xué)生安全度過青春期做準備，解開青春期的困惑，讓學(xué)生形成良好的心理特征，預(yù)防心理障礙和疾病的產(chǎn)生。生物教學(xué)中含有的健康知識讓學(xué)生遠離危害物，保障自我的人身安全。生物教學(xué)過程中的環(huán)境保護知識還可以使學(xué)生珍愛環(huán)境，保護環(huán)境，把人與自然當成和諧的統(tǒng)一體，在保護自我的同時保護環(huán)境，為美化愛護自然貢獻自己的力量。

總之，初中階段生物教學(xué)中的生命教育，是教師幫助引導(dǎo)學(xué)生認識生命和生存環(huán)境進而尊重珍惜現(xiàn)有生活，回報社會和他人，樹立正確健康的生命價值觀。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的工作基礎(chǔ)和良好的儲備，利于學(xué)生與其他人的和諧相處。

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