社會主義核心價值觀視域下的大學生誠信教育研究

吳銘洲

摘要：誠信是中華民族的傳統美德，是當代大學生應當具備的重要道德品質。誠信觀同時也是大學生核心價值觀的重要組成部分。本文通過問卷調查，了解大學生對誠信的看法，歸納大學生對誠信的態度，分析部分大學生誠信缺失的原因，提出誠信教育的措施。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；誠信

“誠實守信是一個具有普遍性的道德規范，它以各種形式，歷史性地出現在各民族的道德箴言中，出現在各民族的文化道德要求中，誠實守信是初始性的道德，是道德體系中的母德，一切的道德規范都是在這個基礎上建立起來的，即使更高的道德也是以誠信為基礎建立的。”[1]當前我國正處在社會轉型期，社會環境復雜，在社會主義市場經濟條件下個人的價值觀也在不斷發生變化，隨之出現了嚴重的誠信缺失問題，其中大學生誠信缺失問題也不容小覷。

一、社會主義核心價值觀視域下誠信教育的提出

在十八大報告中，中央首次提出以三個倡導為主要內容、包括國家、社會、個人三個層次的社會主義核心價值觀，即倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。[2]在社會主義核心價值觀的第三個層次，即個人層面直接提出包括誠信在內價值追求，可見誠信對于每一個社會主義公民的重要性。大學生作為國家未來的中流砥柱，誠信將會是支撐他們立足個人、立足社會的重要力量。但當前大學生誠信危機愈演愈烈，因此在這一視域下進行誠信教育意義重大。

二、大學生誠信現狀調查與分析---以江蘇大學為例

筆者選取在江蘇大學就讀的學生進行誠信狀況問卷調查。江蘇大學是一所綜合類學校，因此調查結果具有普遍性和代表性。本次調查共發出問卷280份，回收有效問卷276份，回收問卷中，男生145人，女生131人。通過問卷調查數據分析可知，大學生誠信危機主要涉及經濟活動、學習活動、求職擇業等方面。

分析問卷，42.03%同學承認在大學考試期間作弊，21.65%同學有過論文拼湊的經歷。近年來，各大高校陸續采取強有力措施來嚴懲考試作弊行為，也加強了對論文抄襲的檢測率，但是效果依舊差強人意。80.80%同學認為經濟誠信很重要，但是現實生活中依舊存在大學生弄虛作假騙取補助或者并不按期歸還國家助學貸款。尤其是我國并沒有建立一套成熟完善的個人信用檔案，所以不少學生在貸款后并沒有自覺主動按期歸還款項，導致國家蒙受損失。21.74%的同學發現身邊同學在求職時有虛報個人信息或者“美化”簡歷。雖然可以理解這樣做是為了找到一份好的工作，但這同樣是缺乏誠信意識的行為。同時，大學生求職過程中存在著合同觀念不強，隨意毀約等現象。

不過，在大學生誠信教育調查方面，大部分學生都認同社會主義核心價值觀與我們密切相關，并對誠信具有正確的認識。

三、大學生誠信缺失原因分析

盡管大學生誠信缺失的原因是多方面的，我們依舊可以從社會、學校、家庭和大學生自身等方面來分析探究。

（一）社會大氣候大環境的影響

社會轉型帶來的誠信秩序失衡是當前大學生誠信缺失的背景，同時也是社會主義核心價值觀提出的背景之一。見義勇為、幫助他人、重義守信是滲透中國傳統道德體系的，可是社會上諸如貪污腐敗、重利輕義、欺凌弱小的情況時有發生，這對大學生的誠信觀造成了巨大的沖擊。與此同時，大學生由于自身閱歷不足，對于社會上的一些惡性事件和所接受的高校誠信教育形成了“二律悖反”，容易導致誠信教育效果弱化，減損榜樣感召力，加上一些大學生認識水平處于感性思維階段，缺乏辯證思維的能力，面對社會轉型時期的投機專營、不誠實等社會丑惡現象，不積極抵制，反而思想意識中滋生不誠信的思想。[3]

（二）教育體制的弊端

首先，誠信教育滯后。高考指揮棒下的應試教育，小學、初中、高中往往會進行誠信教育，但是卻未受到重視，流于形式。其次，高校誠信教育形式單一乏味。目前很多高校采取的主要是將誠信教育與大學生思想政治理論課結合起來，硬性灌輸與填鴨式教學反而增強了學生對思想政治課的逆反心理，從而削弱了誠信教育的效果。最后，高校沒有健全誠信管理機制，缺乏對學生誠信方面的評估、監督和管理，這種機制的缺失造成失信者得不到懲罰甚至可以得到好處。

（三）家庭教育的缺失

家庭教育對孩子有著潛移默化的影響。一方面，很多家長要求自己的孩子誠實守信，而他們自己卻沒有做好榜樣示范作用，也沒有達到言傳身教的效果，使孩子從小就缺乏誠信意識；另一方面，家庭關于誠信教育方式的不得當使誠信教育沒有落到實處。

（四）大學生自身因素影響

首先，當前大學生大多是獨生子女，容易以自我為中心，自私自利的心態導致其易失信于他人和社會；其次，大學生本身由于自身閱歷與經驗有限，價值觀易受到現實的沖擊，受到社會不良風氣的影響，從而選擇做出失信行為；最后，信息時代的洪流湮沒大學生學習和生活等方面，多種渠道接觸到的一些社會失信現象給大學生的誠信觀建立帶來了負面影響。

四、大學生誠信教育的思考與建議

（一）充分發揮社會主義核心價值觀的引領作用

社會主義核心價值觀在個人層面的8個字即“愛國、敬業、誠信、友善”，提出包括誠信在內的國家對公民的道德要求，也明確了大學生的奮斗目標與追求。因此，我們要充分發揮社會主義核心價值觀在誠信教育中的引領作用。而高校思想政治理論課構成了社會主義核心價值體系教育的課程體系和教學體系，具有普及傳播、教育引導、理論構建和價值實踐等功能。[4]要充分發揮思想政治理論課的功能作用，實現與社會主義核心價值觀的良好互動。

（二）優化教育方法，健全高校誠信管理機制

首先，教育者應更新傳統的以單向灌輸為主的教學理念，以學生為主體，減少說教，重在引導，使學生們自覺養成誠信的品德。其次，優化誠信教育方法，誠信教育內容要與時俱進，密切聯系實際，將誠信教育貫穿到校園文化中，通過校園文化等潛移默化對學生進行誠信教育。最后，高校應切實制定一套完整公平的誠信測評機制，建立大學生誠信檔案，將對失信者的懲罰與對守信者的獎勵作為一種長效機制固定下來。

（三）營造良好外部氛圍，構建和諧社會

一方面，家長是學生的第一位老師，家庭環境對學生個人品質的培養和成長都起著重要的作用。家長要做好榜樣作用，言傳身教。同時家長也要自覺抵制誠信缺失的不良行為，努力營造良好的誠信風氣。另一方面，良好的社會氛圍也是提高大學生誠信教育實效的必要條件。信息化時代，社會風氣對大學生思想、學習產生了較大的影響。因此，在全社會落實社會主義核心價值觀教育，加強道德教育實踐，努力構建和諧社會。

【參考文獻】

[1]陳根法.儒家誠信之德及其現代意義[J].南京政治學院學報，2002（06）：158

[2]本書編寫組.十七大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2007

[3]張榮烈.社會主義核心價值觀視域下的大學生誠信教育探析[J].廣州城市職業學院學報，2015（03）

[4]王榮發.社會主義核心價值體系建設與思想政治理論課的功能發揮[J].思想理論教育，2009（19）：61