《社會主義核心價值觀大學生讀本》讀書報告

馮夢婷 姜曼

摘 要：文本以《大學生社會主義核心價值觀大學生讀本》為瀾本，分章節闡釋內容并進行簡要概括，進而從中得出讀書的心得，借此來深入理解社會主義核心價值觀的內涵，為研究社會主義核心價值觀認同感打下基礎。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；讀書報告

一、書本出版信息簡介

《大學生社會主義核心價值觀大學生讀本》是由南京大學哲學系袁久紅教授主編，南京大學出版社出版的一本值得廣大大學生點贊的經典著作，全書共268頁。

二、內容概要

為積極響應習總書記在江蘇調研時指出的“做好各項工作，必須有強大的價值引導力、文化凝聚力、精神推動力。”江蘇省委宣傳部、組織部、教育工委、教育廳共同組織專家學者編寫的《江蘇省培育和踐行社會主義核心價值觀系列讀本》。目前已由南京大學出版社出版發行了《社會主義核心價值觀黨員干部讀本》、《社會主義核心價值觀教師讀本》及《社會主義核心價值觀大學生讀本》。在這里，我們選讀的是大學生讀本。

導論部分，筆者向大眾發問崛起的中國亟需什么，并從主體“我們自己”和核心價值觀兩方面簡要闡述了社會主義核心價值觀的具體內涵及現實意義。

文章主要包括七個章節，對從國家、社會、個人三個角度對社會主義核心價值觀的來源、科學內涵以及價值意義作了全面化、具體化和準確化的解說，并且著重就當前時代的困惑及大學生在價值觀方面的問題進行了說明，對大學生真正地理解認同社會主義核心價值觀提供了理論上的指導，對高校培育社會主義核心價值觀的有效路徑也具有一定的指導意義。

第一章[探尋源頭活水——我們的核心價值觀來自哪里]：對以馬克思主義價值理論為基礎的社會主義核心價值觀的探索過程進行了詳細解說，說明了社會主義核心價值觀在中國傳統文化中的地位和價值，是對中國人民多年來實踐經驗的總結與智慧結晶。

第二章[理想的國度——我們要建設什么樣的國家]：從國家層面，就社會主義核心價值觀中對社會主義現代化國家的建設目標的具體內容，即“富強、民主、文明、和諧”進行了具體分析，明確指出我國未來發展的目標與方向。

第三章[良序社會的建構——我們要建設什么樣的社會]：從社會層面，對美好社會的建構提出了更為清晰的要求。就自由、平等、公正、法治四個方面分別闡明了建設有秩序的社會的具體要求和意義所在。

第四章[共同的底線——我們要做什么樣的公民]：從個人行為層面，就評價公民道德行為的基本準則，即“愛國、敬業、誠信、友善”對公民的行為約束進行了具體的解釋，倡導公民進行正確的價值判斷與選擇，使公民對基本道德規范產生思想和行為上的共鳴。

第五章[價值“核心”的重估——對我們時代的價值困惑與難題的反思]：從中國新時代的眼光看待馬克思，用實踐檢驗中國道路的正確與否，對時代的價值困惑與難題進行反思總結，探索在價值多元的社會中使人們對核心價值達成共識的有效路徑。

第六章[誰能告訴我是對還是錯——我們該怎樣做出正確的價值認識與價值評價]：將社會主義核心價值觀與其他價值觀念進行比較和分析，在此基礎上探索正確進行價值認識與價值評價的科學方法論。

第七章[知行合一之道——我們這一代大學生的憂樂與價值擔當]：通過對90后大學生的價值觀特點調查，為引領大學生樹立社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀、價值觀，培養追求幸福生活的樂觀精神，形成優良的道德品質，提升個人行為能力等提供思想行為上的理論指導。

三、讀后心得

首先談談選擇這本書的理由。第一，它的寫作背景正是在江蘇這個大環境下，旨在“讓價值力量激蕩建設新江蘇‘精氣神”，促進社會主義核心價值觀在江蘇能真正被公民們理解和認同，充分發揮其作為內核地位的作用。另外，我組的成員都是江蘇人，調查對象也是以江蘇范圍內的大學生為主。因此，書中的內容對我們的研究內容來說更具針對性。第二，從此書的書名來看，這是由南京大學出版社出版的《江蘇省培育和踐行社會主義核心價值觀系列讀本》中適合當代大學生細讀和深入學習的大學生讀本，研究和適用主體更明確。第三，正是因為本書的主要適讀對象為大學生，文中的語言用詞較為通俗化，對大學生來說都比較容易接受，不會過于理論化，更容易引起大學生讀者的關注，誘發我們深入研究的意向。第四，此書對社會主義核心價值觀的研究過程十分細致，由淺入深，循序漸進。從核心價值觀的提出，到社會主義核心價值觀的一步步來源分析、科學內涵的深入解讀，再到社會主義核心價值觀具體詳盡的價值意義闡述，包括最后對江蘇地區90后大學生價值觀的數據調查及針對數據調查分析的結果和建議的提出。整個過程都在向我們這些當代大學生細致地闡述社會主義核心價值觀的價值所在，對我們個體的未來、對新江蘇的建構，對社會和國家的發展的關鍵作用。

其次，書中設置的一些原聲再現、延伸閱讀和專家視點等等的模塊，對大學生學習和了解時政內容，深入研究調查和把握主流觀點有實際性的幫助作用。例如，在原聲再現模塊中令我印象較深的：習近平總書記2014年5月4日在北京大學師生座談會上的講話中有這么一句“我們生而為中國人，最根本的是我們有中國人的獨特精神世界，有百姓日用而不覺的價值觀。我們提倡的社會主義核心價值觀，就充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華。”我們知道，社會主義核心價值觀的提出不是偶然的，是我們中國在價值多元化的時代中勇往直前的必然要求。其中蘊涵的不僅僅是對家國未來美好建構的期望，還有對中國上下五千年優秀傳統文化的延續與升華，這是中國僅有的、獨一無二的核心價值觀，是根據中國的國情及數次的實踐檢驗得出的結果。作為新時期的大學生，作為有理想、有朝氣、有抱負、有文化的青年大學生，我們應當準確地把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，從內心真正的理解和支持社會主義核心價值觀，做到真正意義上的價值認同。再者，社會主義核心價值觀作為中國優秀傳統文化的延續與升華，需要我們維護、繼承和創新，我們要把這種責任轉化為我們的精神動力，激發自己的斗志，為實現自身的價值提供精神力量。

除此之外，本書在章節的編排上又十分講究。作為適合大學生深入學習社會主義核心價值觀的推薦書目，文章的各個章節名稱的設置可謂是環環相扣，發人深省，副標題更是形象直接地表現了所要闡述的核心內容。在開篇的導論部分，筆者強調了對當代大學生的準確定位，激發當代大學生在“軟實力”戰略盛行的時代發揚自己的愛國精神和民族精神，激勵大學生直面現實不完美的社會，卯足精神和勇氣去追求未來社會和生活的美好。在這個形形色色的社會中，社會主義核心價值觀正是起著一個指南針的作用，它承載著中國十三億多人口的未來和中國夢。社會主義核心價值觀是人民奮斗的行動向導，民族發展的精神動力，國家建設的內核力量，我們應當發揮它的關鍵作用，將其“內化為我們的價值觀念，外化為我們的自覺行動。”而不是一味地空談理想化、道德化，要做到肯干實干，在“知行合一”上多下功夫。

高校作為培養高質量人才的主要場所，應當擔負起培育大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的重任，深入了解學生的普遍的和特殊的價值需要，有針對性地對大學生進行教育和思想感化。盡管江蘇并不屬于少數民族聚集地，但就近幾十年來人口的大規模遷移以及大學在全國范圍內的招生情況來看，我們身邊的少數民族大學生并不在少數。受宗教文化、生活環境、文化教育、地區政策等多種因素的影響，不同民族在對核心價值觀的理解與認同上或多或少會有些許差異，高校在進行社會主義核心價值觀的宣傳教育的同時也應該注意少數民族大學生在這方面的困惑與需求，有目標地選擇適當的途徑和方式。當然，價值的實現也不是一天兩天就能達成的，還需要大學生自覺自律，努力提升自己堅強的意志力，提高自身的道德涵養并將其滲透至日常的行為活動中。

總而言之，社會主義核心價值觀的培育和踐行不單單是政府和高校的任務，也是當代大學生的責任和義務所在。“少年強則國強！”青年大學生是建構美好社會的主力，承繼著富國強國、國泰民安的重擔。社會主義核心價值觀則是在這過程中引領我們不斷闊步向前的精神動力，帶領我們實現“中國夢”。我們大學生也正是在這反復的奮斗中不斷成長，獲悉知識的源泉，實現人生的價值。

四、評語

這本書作為大學生社會主義核心價值觀教育教學的輔助書目，是一本值得廣大師生點贊的好書。雖說社會主義核心價值觀是一個理論形式上的觀點，但書中將其形象生動地用通俗化的語言為我們詳細的解析了社會主義核心價值觀的來源過程、科學內涵及其現實價值意義，有針對性地為廣大大學生解讀了我們會在學習核心價值觀的過程中可能或者已經遇到的種種問題和困惑。書中的許多模塊也讓大學生們開拓了視野，能夠從更多地角度去接受知識、理解知識并達到學以致用的效果。作為思想政治教育專業的學生，更是為我們專業學習和研究給予了有效的幫助，也省去了我們到處查找相關資料的繁雜程序，幫助我們解決了許多因為專業素養和能力水平限制而造成的困難，這也正是我們需要感謝和學習的地方！

【參考文獻】

[1]袁久紅.大學生社會主義核心價值觀大學生讀本[M].南京：南京大學出版社， 2015.

作者簡介：馮夢婷（1994—），女，江蘇南通人，本科生，從事思想政治教育研究；

姜曼（1995—），女，江蘇常州人，本科生，從事思想政治教育研究。