高中生物課堂有效引入的探究

宋偉

摘 要：引入功能的有效發揮，對教學效果產生重要的影響。從有效引入要簡潔明了，有效引入要趣味十足，有效引入要生動直觀，有效引入要豐富多樣四個方面，結合實例研究高中生物課堂有效引入的策略。

關鍵詞：生物教學；課程引入；簡潔；趣味；生動；豐富

中圖分類號：G424；G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0084-01

努力實現課堂教學的有效性是教師的重要職責，只有實現課堂教學的有效性，才能更好地踐行素質教育的理念。生物學科作為一門自然學科，課堂教學是教師展開教學工作的重要途徑，而課堂教學活動由多個教學環節所組成，如果要實現課堂教學的有效性，就要努力在各教學環節下功夫。在眾多的教學環節中，引入環節是一個特殊而又重要的環節，說它特殊是因為它在課堂教學中所占據的時間非常少，很多時候甚至被一些教師所忽略，說它重要則是因為它在很短的時間內卻發揮著極其重要的作用。要想實現有效的課堂教學，教師一定要努力實現有效的課堂引入。究竟什么樣的引入形式和內容才能保障引入的有效性，有效的引入需要注意哪些問題呢？

一、有效引入要簡潔明了

引入相當于一堂課的“導火索”，目的是燃起學生的學習興趣和思維興趣，如果引入環節冗長繁復，占據很長課堂時間，不僅容易讓學生產生疲勞感，還會影響接下來的知識內容的展開。可見，引入只需要實現激發興趣的鋪墊作用即可。所以，有效的引入一定要簡潔明了，要能夠在短短幾分鐘時間內將學生的思路引入正途，為接下來的學習活動開啟大門。例如，在給學生講“減數分裂和受精作用”內容前，可以先給學生復習有關有絲分裂過程中各個時期的細胞特征，如染色體行為變化等內容，因為這些內容與本節課要講的知識息息相關。通過復習，可以讓學生在了解“前因”的基礎上理解“后果”，從而強化知識的連貫性和統一性。此引入從頭至尾僅僅花費三分鐘時間，但由于目的明確、簡潔明了，學生很快就明白了這節課要講的重點知識在哪里，了解本節課要完成的學習目標是什么，從而為接下來學習活動的開展起到很好的鋪墊作用。

二、有效引入要趣味十足

引入的設置是為了更好地吸引學生投入到學習活動中來，這個目的的預設對引入提出了另外一個要求，就是趣味性。教師只有將引入設計得趣味十足，讓學生感受到愉悅性，學生主觀上才愿意去親近接下來的知識內容。比如，教學“生態系統的穩定性”內容時，教師可以先給學生朗誦古詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生?！睂W生看到生物教師在感情豐沛地朗誦著古詩，自然會感到新奇不已，同時也充滿了迷惑。教師這種奇怪的表現成功地吸引了學生的注意力，學生暗自思忖起這個奇怪的生物老師“瓶子里賣的什么藥”。而當教師向學生解釋為什么要朗誦這首古詩，以及一步步給學生分析這首古詩所包含的生物知識原理時，所有的學生都聽得聚精會神。而當學生解除了心中的疑惑以后，也對“生態環境的穩定性”這個知識點有了一定的認識?？梢哉f，這種有趣的引入讓學生的學習變得自然而然且輕松快樂。生物教師在課堂上應多運用一些這種趣味十足的引入，自然會大大提高課堂教學的有效性。

三、有效引入要生動直觀

生物學科中研究的很多對象是微觀世界的對象，這樣一來，就容易造成研究對象的抽象性過強，導致很多學生在理解一些抽象的知識時非常吃力。如果能夠解決生物知識抽象性的問題，會大大降低這門學科的學習難度。因此，在生物教學中可以采用各種手段，如生物實驗、多媒體工具、生物模型等，以提高授課過程的直觀性。在課堂引入階段，可以采用一些生動直觀的引入方式幫助學生進入新課學習。這種生動直觀的引入，不但有效解決了學生抽象思維能力的欠缺問題，而且生動直觀的形象本身也會給學生的感官造成強烈的刺激。因此，它具有天生的吸引學生注意力的優勢。例如，教學“蛋白質的結構和性質”時，在開講之前可給學生演示一個小實驗：準備一個生雞蛋，將雞蛋溶液放入玻璃器皿中，再將一小匙食鹽倒入雞蛋溶液，一段時間后，可以觀察到玻璃器皿中生成了一些白色的沉淀物。接下來，再向玻璃器皿中加入一些清水，很快，原本的白色沉淀物就消失不見了。這個實驗，雖然操作起來非常簡單，卻生動地向學生展示了蛋白質的一個重要的性質。這樣直觀的引入方式，不僅讓抽象的知識點變得直觀清晰，也令整個課堂氛圍變得異常輕松。

四、有效引入要豐富多樣

雖然對引入的形式和內容沒有具體的要求，但有一點需要注意的就是引入的內容和形式要盡量多樣化，再有效、再有趣的引入內容和形式，如果千篇一律地不加以變動，必定會讓學生產生疲勞感，這樣就會使得引入的效果大打折扣。因此，教師在設計引入的時候，要學會根據不同的教學內容進行多樣化的設計，讓引入始終保持一定的新鮮感，這樣的引入才能更加有效地吸引學生的注意力，發揮引入功能，為課堂教學目標的實現服務。

五、結束語

課堂引入是課堂教學行為中的一個組成部分，它的設計和實施是否恰當合理，關系到整個課堂教學目標能否順利實現，尤其是素質教育目標的實現，更加依賴于有效的課堂引入。因此，作為生物教師，一定要重視引入的設計和生成，要把握好有效課堂引入的注意事項，努力構建一個有趣而有效的生物課堂。

參考文獻：

[1]馬蘭.新課程背景下高中生物課堂有效導入的研究[D].曲阜師范大學，2014.

[2]崔彩明.提高新課程理念下高中生物課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2010（06）.