高中數學課堂信息化教學策略研究

翁黎娜

摘 要：從高中數學課堂信息化教學的主體、技術及內容整合三個方面入手，審視高中數學信息化課堂教學的現實狀況，解析課堂教學現狀中存在的問題，提出信息化教學的改進策略。

關鍵詞：高中；數學課堂；信息化教學；現狀；策略

中圖分類號：G420；G434；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0087-01

隨著信息化社會的發展，信息技術在高中數學課堂教學中的應用日益廣泛。當前，基礎教育課程改革大力倡導學科課程與信息技術的相互整合。提倡利用信息化的教學策略，改進傳統教學中教師的教學方式、學生的學習方式、師生之間的對話方式及教學內容的表現方式，為學生的學習與教師的教學提供多樣的學習工具與民主的教學氛圍，以此提高課堂教學的質量與效率。

一、高中數學課堂信息化教學的現狀審視

（1）高中數學課堂信息化教學主體的錯位。信息技術的引入為高中數學課堂教學注入了新鮮的“血液”，同時這種信息化的教學方式也存在著不可忽視的問題。在高中數學課堂信息化教學中，仍然存在著傳統教學的積弊，并且愈發加劇。信息化教學中，信息技術是課堂教學中的主要工具，這種工具的使用完全掌握在教師的手中，教師控制著整個教學流程及方式的運用，學生作為課堂教學的主體，缺少感知與操作的機會，無法與教師之間建立非人為的、實質性的相互聯系。這使得傳統教學中的“一言堂”現象更加嚴重，不利于師生之間的雙向互動和情感交流。（2）高中數學課堂信息化教學整合的偏差。高中數學課堂信息化教學，是高中數學學科與信息技術之間的有機整合。在信息化教學的實際操作中，這種整合不僅僅包括信息技術與學科之間的整合，還包括教學方式、教學內容及教學環境等多種要素的相互統整。但在部分高中數學課堂信息化教學中，信息技術并未實現與教學內容、方式與環境的有效融合，只是一種表面形式的華麗“舞臺”，教學結構的很多方面都未發生實質性的變革，仍處于“穿新鞋走老路”的狀態。（3）高中數學課堂信息化教學技術的低效。信息技術在高中數學課堂教學中的應用，主要分為以下三種類型。一是普適的信息技術，如收發郵件、查詢資料、論壇交流等；二是常用數學教學中信息技術的應用，如動態測量、動態幾何等；三是專題數學教學中信息技術的應用，如擬合函數、制作分形等。目前，高中數學課堂信息化教學中主要應用的是普適的信息技術，如演示文稿展示、文字的錄入等，這種普適的信息化教學也只是局限于某幾個方面，并沒有有效地開發與使用信息技術，造成高中數學課堂信息化教學技術使用的低效性。

二、高中數學課堂信息化教學的策略改進

（1）拓寬數學知識多元化的渠道。信息化教學為高中數學課堂教學提供了多元化的信息獲取渠道，一方面學生可以通過百度、Google等搜索引擎來獲得最新的知識信息，另一方面，可以利用共享的網絡平臺來獲取豐富的學習資源，還可以通過QQ等交流工具，實現師生之間、生生之間的互動交流。比如，很多班級建立QQ群組，既有師生群組，又有家長群組，教師、學生與家長可以通過這些群組進行及時、有效的交流與互動。除此之外，信息化教學不僅能為學生提供多媒體教學方式，還可以為學生設計智能題庫、開發測試軟件、建立電子檔案，如有些學校建立了專門的數學測試題庫，學生可以隨時隨地地利用智能題庫檢測自己的學習成果。（2）創設合作與探究的教學情境。高中數學課堂信息化教學可以實現合作探究教學情境的創設，通過課題引入——探究發現——拓展深化三個環節來開展合作探究教學。比如，在學習指數函數的內容時，教師可以通過視頻的播放來展示細胞的分裂狀況：1個細胞分裂成2個、2個細胞分裂成4個，以此類推……利用視頻播放可以吸引學生的注意力，啟發學生的思考，讓學生獲知y與x之間的函數關系，即y=2x，引入指數函數教學的課題。第二個環節中，教師利用幾何畫板分別繪制出0、2、1/3、0.5、1、3、5的指數函數圖像，假設自變量x取不同的數值，因變量y會隨著自變量x發生怎樣的變化規律，以此讓學生通過合作探究的方式，發現y=ax（a>0且a不等于1）的圖像和性質。第三環節中，教師與學生共同來探究y=ax的圖像與性質，并通過引入參數拓展指數函數的內容，總結指數函數的性質。（3）增強演示教學的生動形象性。信息技術為高中數學教學提供了視頻、幾何畫板、電子白板等多種教學內容的載體，通過這些載體，可以為學生呈現出生動形象的教學內容，增強教學內容的直觀性。比如，在學習二面角的定義時，數學教師可以利用幾何畫板繪制出立體的二面角（篇幅所限，圖略），實際操作畫板中的二面角，拖動A點，A點所在的半平面就會隨著A點的變動而變動，實現二面角大小的改變。同樣，視頻、電子白板也可以通過生動形象的教學內容的展示，幫助學生建立空間觀念，提高學生的空間想象能力。

三、結束語

高中數學信息化教學，要根據信息技術引入的現實狀況，發現信息化教學中存在的問題。通過問題的分析與研究，提出具有針對性的改進策略，促進信息技術與高中數學教學的融合，提高信息化教學的成效。

參考文獻：

[1]慈倩倩.試論信息技術在高中數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（03）.

[2]吳偉鴻.在信息技術環境下高中數學課堂構建“自主型學習”教學模式的探索[J].福建教育學院學報，2008（03）.

[3]李莉.信息技術在高中數學教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2013.

[4]趙華明.高中數學教學中有效應用信息技術的研究[J].內蒙古師范大學學報，2010（04）.