“班班通”形勢下數學高效教學模式研究

洪淑花

摘 要：以數學課堂教學為基礎，分析現代化教育因為“班班通”的出現而發生的改變。闡述“班班通”的定義，分析它給現代化教學帶來的改變，研究如何利用“班班通”更好地打造數學高效課堂。

關鍵詞：班班通；數學教學；教學模式；教學質量

中圖分類號：G420；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0090-01

21世紀最大的標志是信息化，全球信息化已經成為世界經濟發展和科技進步的總體趨勢，信息化也逐漸開始在我國的教育界廣泛應用，科學技術的飛速發展為現代化教育創造了一個極好的環境，教育工作者開始尋求利用“班班通”來提升自己的教學水平的方法。“班班通”開始出現在各大中小學校。“班班通”使中小學的教學模式發生了很大變化，給中小學教育帶來了福音。

一、“班班通”的定義

“班班通”包含有各種教學軟件資源、教學基礎設施、教學內容的整理等內容，它是一項比較系統化的工程。“班班通”可以使教師的教學方式和學生的學習方式發生巨大的改變，可以使每個學校的每個班級都擁有與不同班級進行溝通的平臺，各個班級都可以通過“班班通”獲取自己所需要的資源或信息。“班班通”也會因為軟件配置、硬件設施的不同而不同，在小學課堂中最簡單、最基礎的班班通便是簡易的多媒體教室。另外一種便是以電腦為主要設備的多媒體教室。

二、“班班通”給現代化教學帶來的變化

1. 教師的教學方式發生了變化

在過去的教學課堂上，老師一般都是利用粉筆在黑板上進行板書，通過言傳身教的方式為學生講解課堂上的知識點。對于很多比較抽象和虛擬的知識概念，老師往往無法讓學生真正明白，使得教學效果不盡如人意。這種傳統的教育方式還因為枯燥無味、比較呆板、缺乏生動性，而無法讓學生長期保持注意力的高度集中，使課堂無法擁有一種輕松活躍的氣氛，學生學習效率低下。而新時代網絡技術的出現，使得這一現象發生了轉變，對于比較抽象和要求空間想象力的問題，老師可以通過制作3D圖或動態效果圖，為學生進行多方面的展示和講解，這樣便使得學生可以很清楚地去分析抽象的問題，輕而易舉地解決了因空間想象力不足而造成的思維阻礙問題。例如，老師在為學生講解“空間幾何圖形”這一章節時，就可以通過在課件上制作幾何圖案、繪制3D效果圖等方式來展示空間幾何圖形，就可以讓學生很清晰地看清楚一個面在前面的情況下，另外幾個面所存在的形態特征。

2. 學生的學習方式發生了變化

以前，學生在學習上遇到不懂的問題，除了問同學或問老師之外就別無選擇。如果有的學生性格過于內向，他們會選擇放棄此題，當放棄的題越來越多，久而久之他們的學習成績就會越來越差。而現在卻不同，有了網絡的存在，學生可以通過網上搜索查到滿足自己要求的任何信息，不但解決了他們在學習上的難題，還提高了他們的學習熱情。學生可以根據網絡課件提出的重難點要求，提前對文章進行預習，然后對于不懂的問題，再到課堂上提出來與老師和同學一起討論，這種學習方式提高了學生對知識的熟知程度。

三、利用“班班通”打造數學高效課堂

數學是人們學習與生活的基礎，小學作為數學的啟蒙階段，其重要性不言而喻。小學數學教師的作用不僅僅局限于教會他們基本的數學知識和思考問題的方法，最主要的是培養他們自主學習的能力和獨立解決問題的能力，做到舉一反三、活學活用。在網絡技術的沖擊下，老師要學會利用資源，利用“班班通”的各種優點來打造高效的教學課堂。

1. 創建情境，提高學生的學習興趣

部分學生接受知識的能力有限，對很多抽象問題不能準確把握。特別是數學中的一些公式、定理、乘法口訣等，這些對于啟蒙階段的學生來說都比較枯燥，因而很容易讓他們對數學產生一種厭煩心理。多媒體技術可以制作出不同的聲音、影像、圖片、動畫等，這些形象生動的圖片能夠極大地吸引學生的注意力，提高他們對知識的理解和記憶。例如，在求圓柱體的表面積時，老師可以制作一個圓柱體展開的動畫圖，這樣學生就可以清晰地看到圓柱體的平面展開圖實為長方形，他們便會很快明白求圓柱體表面積的公式。

2. 豐富教學內容，活躍學生的思維

“班班通”可以擴大教學知識范圍，使課堂教學不僅僅局限于教材上的知識，有助于發散學生的思維，開拓學生的知識視野。例如，在為學生講解“三角形的分類”時，可以利用“班班通”的功能加深學生的理解和認識。可以采用“班班通”中的猜圖軟件來猜測出現的圖形是直角三角形，還是銳角三角形。這樣通過反復的圖形猜測，可以使學生在腦海中對圖形產生一種深刻的認識，加深他們對三角形形狀的辨析度。

四、結束語

知識的更新需要跟上時代前進的步伐，數學課堂教學也應該與時代共同進步。在“班班通”走進校園的新形勢下，教師要改變自己的觀念和想法，利用“班班通”的各種優勢來彌補自己教學中的不足，創造出一種高效的教學方式，從而提高數學的教學質量，創造出高效的授課環境，促進學生成長。

參考文獻：

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