初中英語拓展性教學資源的開發和運用

王淑芬

[摘 要]在以往的探討當中，對于如何提高初中英語教學效果，我們的研究方向往往是對于教學方法、教學理念或者是對以學生為主體的教學轉變，這些方向固然十分正確，但是同時我們也忽略了穿插于其中的最為重要的一點，拓展性教學資源的開發和利用。正所謂將軍不打無準備的仗，只有將資源準備妥當，教師才能擁有充分的信心進行教學的創新，學生才能獲得更為系統、豐富的教學。本文從拓展性教學資源的重要性入手，探討了在初中英語教學當中對拓展性教學資源的開發和運用策略。

[關鍵詞]初中英語；拓展性教學資源；開發和運用

全球化已成當今社會的必然趨勢，而英語作為世界的第一大語言，為諸多國家所運用，并且在我國的對外貿易中運用甚廣，因此英語教學一直是我國教育中的重點教學課程。但是由于教材篇幅的限制，學生僅僅在課堂上學習教材所給予的知識點，遠遠不足以幫助學生真正掌握知識，接觸到真正的英語文化。因此身為教師，我們需要致力于開發和運用拓展性教學資源，在激發學生的學習興趣同時也使得學生獲得更為優質的初中英語教學。

一、拓展性教學資源的重要性

拓展性教學資源常與教材所給予的資源相輔相成，它源于教材資源同時又高于教材資源，也是對教材資源的一種補充與調整。一方面是由于目前我國的教材資源篇幅過短，尤其是在牛津譯林版的初中英語教材中，這一版本的教材資源難度較大，基礎不好的學生往往學習起來較為困難，篇幅過短導致有些知識點省略不明，因此將教學資源拓展可以幫助所有學生更為透徹的學習英語。一方面則是在教師的調整之下對教學資源進行拓展，可以使得教學與生活緊密相連，豐富教學內容，改變教學環境，讓學生在學習中化被動為主動，在潛移默化中鍛煉自主學習探究的能力，達到樂于學習善于學習的境界，從根本上提高教學效果。

二、初中英語教學當中對拓展性教學資源的開發和利用

（一）教師需將對拓展性教學資源的開發和利用視為必須的教學過程

教師是整個英語教學課堂的引導者，古語所云的為人師表便是教師應當為所有學生做表率，改變理念，將對拓展性教學資源的開發和利用視為必須的教學過程，以豐富教學內容。無論是課外書籍雜志等較為系統的教學資源，還是廣告、影視甚至英文說明書等較為雜碎的資源，都可以增強學生對英語的認識與運用。教師可以將該類拓展性教學資源與教材資源相結合相對應，引導學生在生活當中積極探索，并且在無意識的情況下逐步積累英語知識，鍛煉英語語感。當然，教師需要對這類資源進行適當的篩選與轉變，才能將該類資源轉化為與學生的英語能力相適應的資源，真正達到幫助學生的效果。

例如在Unit5：Visit my school的教學當中，教師除了需要讓學生掌握其中基礎的知識點外，還可以搜集一些國外著名大學的中英文簡介，比如紐約大學的簡介：New York university is a private research university in Manhattan， New York City. Today's New York university has become the largest private non-profit university in the United States.還可以附帶考取所要達到的條件等英文資料，從這些資料中，初中學生能夠初步認識到世界之廣闊，而所學的知識還有很多，而部分學生能夠對大學有一個初步的概念，心中產生向往與奮斗之情，開拓視野的同時在學生心中埋下奮發向上的種子，加深英語教學的深度。

（二）與時代共同進步，善于開發和利用網絡資源

我們所處的時代是信息時代，信息早已充斥著每一個人的生活。即使是小學生，大部分地區的小學生都學會了使用騰訊以及網絡游戲等基本網絡設施，但是由于缺乏正確的引導，學生在網絡上常常難以獲取正確的知識。在進行拓展性教學資源的開發和利用時，教師要與時代共同進步，善于運用網絡資源，為學生學習英語提供新思路新方法。

例如在布置有關于Unit6：Pets這一單元的作業任務時，教師可以將作業發布于網絡平臺上，并且為學生布置英語寫作作文如“根據現實生活中的情況或者網絡資源，搜索你最喜愛的寵物信息，并且查詢這一品種的寵物的習性，對此進行英文描述和寫作”。由于在生活中，每個人所喜愛的東西都不同，這種作業可以引起學生的好奇心，一改以往遇見作文就痛苦的現象，學會正確地在網絡上搜尋所需要的信息資源，并將之轉化為英語，讓學生化被動為主動，大大提高學生學習英語的積極性。

（三）選擇合適的課外閱讀資料，幫助學生養成閱讀的好習慣

閱讀資料是極其重要的拓展性教學資源，因為僅從教材上來解讀，學生對其中所蘊含的中種種外國文化都不甚了解，導致學習浮于表面，難以深入。且由于我國初中教育常為全日制教學，故學生常無意識對世界各地的文化以及時事生活進行一番了解與探討，容易與社會進步的軌道脫節，造成學無所用的后果。而大部分的英語課外閱讀資料如《英語沙龍》《瘋狂英語》等所選的英文素材都為地區美食美景的報道，各國時事新聞的報道等，且其中不僅僅有地道有趣的英文還有與之相符合的圖片穿插于其中，讓學生在閱讀較多的英文詞匯的同時還能夠閱覽圖片進行調節。并且一般來說，這類閱讀材料的詞匯及句型都是在參考學生的英語能力基礎上構成，因此學生可以利用已學的知識看懂，同時還能夠通過閱讀學會更為高級的詞匯和句式。教師在教學過程中要積極培養學生的閱讀興趣，并且鼓勵學生購買不同的閱讀資料，以互相傳閱，收獲更多的英語知識。

三、結語

拓展性教學資源的開發和運用是對教師的挑戰也是教師教學過程中的機遇，在教學中善于結合生活中所擁有的資源，并將之從時代的發展、學生的能力以及生活的運用等多方面考慮，教師與學生都能夠從其中受益匪淺。身為教師，我們需要不斷挖掘探索資源，營造良好的英語文化課堂氛圍，讓學生喜愛上英語學習。

參考文獻：

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