用寬容和愛撐起一片晴空

凌普茵

摘? ? 要：兒童是國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。教師寬容的情感因素對教學的成敗至關重要。在教學中以情感人，用寬容之胸懷納學生之瑕疵，使學生在最佳的情感環境中更好地獲取知識、接受教育。學生違反紀律是常有的事，教師應豁達大度，對學生有寬容之心，采取恰當的方法解決問題。這種寬容之情能卸去學生的心理負擔，給其改正錯誤的機會，使其有勇氣糾正錯誤，教育效果明顯。

關鍵詞：寬容;愛心;教育;激勵

我國古代大教育家孔子門下有弟子三千，那是因為他能夠做到有教無類，誨人不倦。在現代社會中，教育的作用更是日見重要。今天的兒童，是國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們就是一株幼苗，培養得宜，才能茁壯成長為參天大樹，使他們在21世紀的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律、勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，關鍵是培養。那如何才能讓我們的學生能夠“親其師，信其道”？這的確值得我們教師細細思考，想出一些最佳的辦法，讓學生轉變思想，逐漸改正平時的壞習慣，成為一名品行良好的學生。

一、對錯誤進行冷處理

班級管理工作中，經常會遇到不少棘手的事情。調皮搗蛋的學生常會惡作劇，讓你措手不及。在這種情況下，不妨來一個冷處理，先撇下不管，等過后再進行教育。因為其時，老師的心里如同點著了一團火，如果立即教育的話，可能會大聲訓斥學生，語氣會過重。學生當時不敢申辯，但心里不服氣，就會出現逆反心理，結果適得其反，形成一種惡性循環。

而當事情過了一段時間后，老師心中的怒火早已壓制下去，處理事情自然理智了很多。著名的“羅森塔爾效應”表明，聰明的學生是老師表揚出來的。對于學生違反紀律的正確處理方法應該是讓他明白自己的錯誤，讓他在不斷糾正錯誤中得到成長。課余，我們可以把學生叫到一個比較安靜的地方，既不受外界的干擾，也使學生得以保存自己的面子。朋友式的口吻、長輩式的關懷，能使學生解除心中的顧慮，敞開自己的心扉，真正實現師生間的平等自由對話，增進了解，加深友誼。學生感覺到了老師對自己的尊重，就邁開改善師生關系的第一步，批評場合的恰當與否關系到批評效果的好壞。

對待學生的錯誤應采取冷靜的態度，不應橫加指責，要站在學生的立場上設身處地地替他們想一想，采取恰當、有效的方法幫助學生改正。這種豁達大度的寬容之情能使學生感到教師富有人情味，會對教師產生一種既崇敬又敢于接近，能友好相處、心理相容的親近感，使學生從內心深處反省自己的行為，喚起學習的激情。對學生有寬容之情，不但能創設適宜的教育情境，還能使教師從嚴要求自己，對學生懷有寬容之情，針對各種問題，不斷探索適宜的教育教學方法。

情之所至，金石為開。實踐證明，教師寬容的情感因素對教學的成敗至關重要。教師應努力培養自身良好的情感、品質，在教學中以情感人，用寬容之胸懷納學生之瑕疵，使學生在最佳的情感環境中更好地獲取知識，接受教育。學生違反紀律是常有的事，教師要豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當的方法解決問題。這種寬容之情能卸去學生的心理負擔，使其有勇氣糾正錯誤，教育效果明顯。

二、讓錯誤成為反面教材

作為班級管理者，必須讓每個學生都清楚地知道錯誤有時是難以避免的，但是不能成為一種習慣，而應該學會從別人的身上吸取經驗教訓，每時每刻都提醒自己不能重蹈覆轍。

當班級中有人違反紀律、出現錯誤時，我便隱去當事人的名字，把這些事放到班會中討論，讓學生分小組討論這種做法對不對、為什么不對、你會如何處理，最后讓每個小組派代表匯報各自的意見，讓犯錯誤的人在與大家的討論匯報中明白如何更好地解決，明白粗暴野蠻的行為只會招來大家的不滿，破壞同學之間的友誼。

班里的一個同學總是不愿意做值日生應該做的清潔工作，每次都是在別人做完后才回來，其他同學對他很有意見。于是，在一次班會上，我以他為原型講了一個故事，然后讓大家對故事中的人物展開討論，評論這種做法對不對，并特意叫那個同學發表自己的看法。最后我對這個故事進行了小結，告訴學生一個班集體只有靠大家共同維護，才能使這個集體朝氣蓬勃，大家在這樣的集體里生活與學習才會開心。這位同學在往后的值日工作中一改以前的毛病，同學對他的印象也大大改觀了。

我的這種做法，當事人不但有了深刻的認識，而且避免了在眾目睽睽之下受批評的難堪，這比當眾數落學生的不是，效果要明顯得多。

三、與學生成為知心朋友

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”老師一定要融入學生的生活，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，感受快樂和幸福。

現在的學生在家里被父母視若掌上明珠，早已習慣了被人寵愛。老師要想走進學生的心里，就要像學生的親人、長輩一樣給予關愛。天冷了，提醒學生多穿衣服，注意保暖;提醒學生早睡早起，早上起床后要好好利用這段黃金時間進行復習，以達到事半功倍的學習效果。要時刻為學生想周全，既要有嚴師的要求，又要有慈母的關懷，還要有朋友的交心。

近段時間，天氣反復無常，班上有部分同學感冒了，于是我開始留意天氣預報，當天氣將要轉冷時，就提醒學生要注意多穿衣服。一名男同學身體比較單薄，在天氣寒冷的這段時間里，他早上不聽媽媽的話，只穿兩件衣服回學校，很快就感冒了，之后一直咳嗽不停。他媽媽只好求助于我，于是我把該同學叫到辦公室，輕輕地對他說：“你感冒是因為衣服穿得太少了。感冒引起咳嗽，一定很難受吧？”他點了點頭說：“媽媽整天都在嘮叨，我是故意跟她作對的。”我告訴他：“身體是自己的，應該好好愛惜。生病不是比嘮叨還要難受嗎？媽媽的嘮叨是愛你的表現，你應該覺得幸福才對。”他明白了事理，并向我保證以后聽媽媽的話。這雖然是一件很小的事情，但是我發現學生已經能夠明白到老師對他們的關心與愛護，師生間的距離又拉近了一步。

四、給學生前進的源源動力

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育學生的秘密在于尊重學生。”尊重學生是建立和諧師生關系的基礎。尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位。尤其是對待“問題學生”，不能總是批評指責，要善于激發其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是班主任應該做好的重要工作。在別人看來，后進學生不求上進，沒有任何優點，但我從不這樣認為。我班的調皮大王雖然成績不怎么理想，但是每次捐款時都十分慷慨，而且對老師非常有禮貌。我表揚了他，他的品行也在慢慢變好。老師每一句賞識的話語，對于學生來說，是一種期待、一種激勵，更是他們前進的動力。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度分析，一個人只要體驗到一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，教師應引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心;捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，增強學生對老師的信賴，促進師生關系的融洽。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤編譯.北京：教育科學出版社，1984.

[2]劉鐵芳.守望教育.上海：華東師范大學出版社，2004.

[3]魏書生.班主任工作漫談.桂林：漓江出版社，2005.

[4]李鎮本.做最好的老師.桂林：漓江出版社，2006.