用創(chuàng)客教育提高學生數(shù)字化學習

戴姣

摘? ? 要：創(chuàng)客教育是一種新的教育理念，它是創(chuàng)客文化和教育的融合。創(chuàng)客教育基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，是培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。縱觀創(chuàng)客教育的發(fā)展，都與數(shù)字化驅動緊密相連，通過數(shù)字化平臺實現(xiàn)造物、科學創(chuàng)新及成果分項等。本文圍繞創(chuàng)客教育概述及基于創(chuàng)客教育的數(shù)字化學習提高策略進行探討，意在了解創(chuàng)客教育的同時，為提升學生數(shù)字化學習水平提供參考。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;數(shù)字化學習;提升路徑

創(chuàng)客教育又被稱為STEAM教育，它是融合了科學（science）、技術（technology）、工程（engineering）、藝術（art）和數(shù)學（maths）等學科的綜合性素質培養(yǎng)。創(chuàng)客教育體系將創(chuàng)新教育、項目學習和體驗教育集于一體，極大程度上激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，在動手實踐的基礎上對未知領域不斷探索，有效彌補了傳統(tǒng)教學中缺乏動手能力和興趣培養(yǎng)的不足。創(chuàng)客教育的核心思想是以人為本，這與中國當前課程教學改革的內容相一致，從以往強調教學結果向重視學生獨立思考、解決問題的能力轉變，在學校、家長、教師及教育職能部門的配合下，開展有目標、有組織的系統(tǒng)化教學。

一、創(chuàng)客教育概述

在西方，創(chuàng)客教育的目的是將青年學生培養(yǎng)成能夠使用互聯(lián)網(wǎng)、熟悉3D打印技術和各種辦公軟件的實際產品創(chuàng)作者。在開辟創(chuàng)客教育的學校都會開設創(chuàng)客空間，一些高等知名學府也在積極創(chuàng)辦創(chuàng)客社團，為學生主動探索創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和教育資源，相信在不久的將來，創(chuàng)客教育將在中國教育界遍地開花。創(chuàng)客教育得到極大推崇是與科技不斷發(fā)展及高度重視教育分不開的。創(chuàng)客教育之所以蓬勃發(fā)展，得益于變革式的教育方式，它突破了傳統(tǒng)教育和集中教學的模式。隨著可視化和數(shù)字化的設計、開發(fā)軟件的技術支持不斷完善，各類學校開始引入新穎的創(chuàng)造性教學活動，啟動創(chuàng)客教育計劃。不但如此，教育機構乃至地方政府也開始重視創(chuàng)客教育的協(xié)同發(fā)展作用。

二、基于創(chuàng)客教育的學生數(shù)字化學習提高策略

1. 構建適宜的數(shù)字化學習環(huán)境

創(chuàng)客教育和數(shù)字化教學中的基礎工作是搭建好數(shù)字化的學習平臺，共享學習資源，推廣個性化的學習方式。首先，搭建數(shù)字化學習平臺是實現(xiàn)學習資源共享的基礎。有了平臺才能更好地推動個性化的學習，才能實現(xiàn)“學主教從、以學定教、先學后教”的數(shù)字化學習環(huán)境。其次，數(shù)字化工具是學生實現(xiàn)自主探索與深入學習的必要手段。利用數(shù)字化學習平臺，可以在課前查閱學習資料，課中以互動的方式來交流學習體會，課后相互間做好學習效果評價，并提交和反饋學習成果。因此，引導學生用數(shù)字化工具和網(wǎng)絡平臺來掌握軟硬件的知識是十分必要的。導師在開展創(chuàng)客教育活動時，要讓學生學會使用數(shù)字化的工具、技術等創(chuàng)新學習方法，以基礎課程為根本，喚醒學生不斷學習和創(chuàng)造的意識。在運用數(shù)字化工具的過程中，學生不但可借助工具來進行思維深化，而且可通過創(chuàng)新來創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識。在這里我們需要明確的是，數(shù)字化工具不僅是常見的筆記本電腦、平板電腦等移動學習硬件設備，還包括用于輔助學習的App、在線教育平臺和媒體網(wǎng)站等主流的應用軟件，以及在創(chuàng)客教育中使用的編程語言、開源軟件、物聯(lián)網(wǎng)、基礎建模的激光切割與3D打印等工具。最后，學科知識整合是數(shù)字化學習的最終目的。科學和各學科知識的融合發(fā)展，是開展創(chuàng)客教育，引導學生充分利用數(shù)字化工具，以達到創(chuàng)新設計、發(fā)明創(chuàng)造，并對身邊存在的各種問題（比如探討和研究預防近視、兒童安全問題等）進行綜合研究的最終目的。只有充分借助數(shù)字化平臺，利用數(shù)字化工具，并將所學的知識進行相互的融合，才能達到最終的教育目的，因此，學生要學會利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化工具來進行探索研究。

2. 以項目實踐促進探究

開展項目式的學習是讓學生探究真知、實施創(chuàng)客教育的有效手段，而項目學習的重要特征就是“做中學”，并以此幫助學生提高技術素養(yǎng)。在項目實施之前，應考慮學生的實際情況，包括學生已有的知識、實踐能力及師資力量等，選擇合適的項目，制定可執(zhí)行的項目學習方案，以此實現(xiàn)知識積累、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展。

例如在學習的過程中，有很多困擾學生的問題，其中近視的原因占比較高，如何預防近視就是我們要研究的課題。為了解決這個問題，我們首先要搭建好數(shù)字化的學習平臺，在獲取數(shù)字化學習資源后，分析近視形成的原因，而目前主要的預防措施和預防近視的產品都離不開網(wǎng)絡和平臺的應用。學生在進行分組討論時，需要制定相應的計劃并且制定解決方案，之后仍需要繼續(xù)使用數(shù)字化學習資源和數(shù)字化工具來探索如何矯正近視、如何用正確的方式預防近視，如進行坐姿檢測、通過設定多個聲音的變化來提醒讀書的時間、設計智能學習架（既能正常閱讀，也能在設定的時間到后自動地遮擋書本或者學習工具，以此達到預防的效果）。學生通過演繹后，進一步確定并細化解決方案。在制作作品的過程中，學生仍然要利用平臺和數(shù)字化學習資源，查詢和學習相應的技術和相關知識。在導師的指導下，學生利用數(shù)字化學習資源和平臺，既探討了項目解決方案，又繪制了思維導圖，通過自己的努力來探究結果。這種項目式的學習過程，是基于項目學習模式，導師幫助學生通過自主學習、選定項目、制定計劃、開展研究活動、制作作品、進行成果交流等，主動搭建知識體系，并在精細化管理中，協(xié)助學生做好時間管理以及階段性檢查，以確保項目完成。

3. 自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新的素養(yǎng)，是創(chuàng)客教育的根本目的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。開展創(chuàng)客教育，不單單是讓學生完成數(shù)字作品的制作，而是要培養(yǎng)學生主動提出、探究、解決問題的能力，這是創(chuàng)客教育的精髓，也是開展創(chuàng)客教育的根本所在。在數(shù)字化教學的發(fā)展過程中，導師要引導學生形成正確的學習態(tài)度和學習習慣，以此來培養(yǎng)學生的學習技能和創(chuàng)新的能力。

所以，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也是解決創(chuàng)客教育存在的問題的關鍵所在。自主學習能力是全素養(yǎng)、全品格的基礎，這是開展創(chuàng)新教育的目標，也是大家的共識。

在當前教育改革的大環(huán)境下，創(chuàng)客教育為教育發(fā)展提供了良好的素材，創(chuàng)客教育在科技創(chuàng)新、能力培養(yǎng)和實踐探索上發(fā)揮了巨大的作用。在基于學生興趣的前提下，創(chuàng)客教育鼓勵學生跨學科解決問題，提倡獨立創(chuàng)新的探索式學習。創(chuàng)客教育突破了傳統(tǒng)的教學模式，在“知識融合”“實踐創(chuàng)造”上結合不同階段的學生接受教育的狀況，創(chuàng)建與之相適應的課程體系，并有效地融入各種課程，實現(xiàn)均衡式教育。

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