初中語文教學中培養學生閱讀能力的探討

祝元康

摘 要：新課程標準將培養學生的閱讀能力列為初中語文教學的重點內容，這是因為學生的閱讀能力不僅直接關系到初中生獲取語文知識的能力與效率，而且還直接影響到初中生語文綜合能力與語文素養的高低。本文就初中語文教學中如何培養學生的閱讀能力提出了幾點建議。

關鍵詞：初中語文 閱讀能力 培養策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-25

一、提高學生閱讀興趣

當前，初中生閱讀能力不高的主要原因是閱讀興趣低下。為了有效激發學生的閱讀興趣，教師需要全面了解學生的特點、閱讀基礎、興趣愛好等，盡可能搜集一些能滿足學生閱讀需求的素材供學生閱讀。只有確保學生對閱讀內容有濃厚興趣，才能使學生以更加積極、主動的態度投入到閱讀訓練中去。另外，學生對閱讀活動有較大興趣的話，即使在閱讀中遇到困難，他們也會使出渾身解數去探究與鉆研，直到圓滿解決問題為止。教師在為學生選擇課外閱讀素材時，盡可能選擇一些與學生生活密切相關的內容，學生通常都對有切身感受的內容有較高的閱讀熱情，只要這些閱讀素材內容豐富、觀點新穎，就很容易提高學生的閱讀積極性，從而促進學生閱讀能力與思維能力的快速提升。

二、加強學生閱讀訓練

要想大幅提高初中生的語文閱讀能力，僅僅依靠課堂閱讀的理論教學是很難實現的。因此，必須加大初中生的課堂閱讀訓練強度，使學生在訓練中不斷提高自己的閱讀速度、領悟能力及語感，進而逐漸提高閱讀能力。當前，初中語文的晨讀時間，就是安排學生進行閱讀訓練的時間。在晨讀中，教師可以安排學生對教材文章進行深度閱讀，也可以為學生推薦一些經典名著、優美散文、精美故事等進行閱讀。學生在閱讀各類題材、各種體裁文章的過程中，可逐漸總結出閱讀各種文章的技巧，并且在大量的閱讀訓練中還能增強語感。比如，在教學初中語文七年級下冊《蘇州園林》一課時，教師就可為學生設計一節閱讀訓練課。《蘇州園林》是一篇集合建筑美、圖畫美和藝術美為一體的事物說明文，在課堂閱讀訓練中，需要教師引導學生先整體了解文章大意，再詳細閱讀每一個段落，并把握每個段落與整體的關系，然后再從整體方面深刻理解文章意思。在閱讀訓練中，教師還可引導學生積極發揮想象力，努力將優美的文字想象成生動、鮮活的畫面，從而以“真實”游客的眼光欣賞蘇州園林的景色美與藝術美。為切實提高學生的語文閱讀能力，教師應常態化地為學生設計一些閱讀訓練活動，使得學生在大量的訓練中不斷增強自己的閱讀能力。

三、創新閱讀教學方法

在初中語文教學中，科學而恰當的閱讀方法可幫助學生提高閱讀速度、優化閱讀效率，進而增強學生的閱讀能力。因此，在日常閱讀教學中，初中教師應重視閱讀方法的教授，使學生能獲得高效、科學的閱讀技能水平，以切實提高自身的閱讀能力。一般來講，高效的閱讀方法應涵蓋以下幾點內容：①閱讀目標明確。在初中語文的閱讀教學中，很多學生在閱讀文章時比較盲目，隨意性很大，缺乏明確目標，這就不利于閱讀效果的提升。所以，在初中語文的閱讀教學中，教師為學生布置閱讀任務之前，應先設置具體的教學目標，使學生在明確的教學目標的指導下進行有目的的閱讀，只有這樣，才能使他們在閱讀中更有側重點地篩選文章信息，實現有目的閱讀。②將課堂閱讀與課外閱讀有機結合。初中生的閱讀活動包括兩部分：課堂閱讀與課外閱讀。課堂閱讀的主要目的是學會一定的閱讀策略、技巧與方法；課外閱讀的主要目的是增強底蘊，陶冶情操，豐富知識。因此，只有將課堂與課外活動有機結合起來，才能使初中生將課堂上學到的閱讀技巧與方法在課外閱讀中加以熟練應用，從而切實提高閱讀能力。③把握好文章整體與各個段落之間的關系。在語文閱讀教學中，教師應引導學生先整體感知文章，再詳細閱讀文章的每個段落，并且在閱讀段落時還應從整體角度理解意思，以加深對段落內容的理解。教學實踐表明，學生在語文閱讀中只要能準確把握文章整體與段落之間的關系，就能很好地理解文章中心主旨。

總之，在初中語文教學中，良好的 閱讀能力是學生拓展視野、增強底蘊、豐富知識的基礎條件，對學生語文綜合素質的提升有重大作用。因此，在教學中教師應積極激發學生的閱讀興趣，并借助加大閱讀訓練量、創新閱讀教學方法等途徑，最終切實提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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