芻議大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀與思維能力的培養(yǎng)

馬生華

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)之一，在全世界范圍內(nèi)得到發(fā)展。本文著眼于大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀和批判性思維能力的含義，探究當(dāng)前大學(xué)批判性閱讀和批判性思維能力兩者之間的辨證關(guān)系，從而深入探究如何開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀和思維能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略，借此為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持，全面提高大學(xué)生英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀能力；思維能力；批判性思維；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求，要求教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)應(yīng)用型人才的發(fā)展。因而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，提高批判性閱讀教學(xué)和批判性思維能力教學(xué)能夠推動(dòng)大學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，自主展開(kāi)英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。但在我國(guó)的英語(yǔ)考核標(biāo)準(zhǔn)中，閱讀占考核內(nèi)容的絕大部分。因而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀的研究分析具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1 大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀和批判性思維能力的內(nèi)涵

1.1 大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀的內(nèi)涵

大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀指一種科學(xué)的、正確的閱讀方式。主要是對(duì)文本內(nèi)在的含義進(jìn)行評(píng)價(jià)和了解掌握，并且能夠區(qū)分出文本中事實(shí)和觀點(diǎn)。

批評(píng)性閱讀作為一種正確的閱讀方式，其具有一樣的閱讀步驟，主要是有以下幾個(gè)步驟：一是確定閱讀任務(wù)和閱讀目標(biāo)；二是進(jìn)行文本相關(guān)背景資料的查閱；三是帶著閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀；四是對(duì)文本進(jìn)行理解和歸納；五是評(píng)價(jià)文本中的相關(guān)觀點(diǎn)；六是對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行處理并形成新的觀點(diǎn)。

1.2 大學(xué)英語(yǔ)批判性思維的內(nèi)涵

批判性思維是當(dāng)前美國(guó)教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，即要求培養(yǎng)具有批判性思維能夠進(jìn)行問(wèn)題解決和問(wèn)題交流能力的學(xué)生。相對(duì)而言，我國(guó)批判性思維的發(fā)展較慢，且發(fā)展的內(nèi)涵概念較為模糊，主要是指學(xué)生能夠判斷所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行符合個(gè)人價(jià)值觀念的判斷，從而做出合理的決策。批評(píng)性思維是學(xué)生一種思維水平的凸顯，是一個(gè)人人文精神的展示。大學(xué)生英語(yǔ)批判性思維即指對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題做出批判性思維的判斷[1]。

2 大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀和評(píng)判性思維能力的辨證關(guān)系

批判性閱讀和批判性思維具有辨證統(tǒng)一的關(guān)系，只有正確認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系，才能同時(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀和批判性思維能力。

2.1 批判性思維是批判性閱讀的理論基礎(chǔ)

批判性思維要求針對(duì)于某一信息展開(kāi)批判評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓人接收該項(xiàng)信息。批判性思維屬于意識(shí)形態(tài)上的批判評(píng)價(jià)。而批判性閱讀則是通過(guò)一系列科學(xué)的方式分辨提取文本中的正確或是錯(cuò)誤的事物。因而具有直觀具象性特點(diǎn)。所以從結(jié)論上來(lái)看，批判性思維能夠?yàn)榕行蚤喿x提供結(jié)論評(píng)價(jià)方面的理論支持，使人們能夠?qū)λ喿x的文本內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)的反思。

2.2 批判性閱讀是批判性思維的鞏固渠道

從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中可以看出，批判性閱讀的開(kāi)始步驟優(yōu)先于批判性思維。這是因?yàn)橹挥虚喿x，接收文本的信息觀點(diǎn)，才能使用批判思維形成新的觀點(diǎn)。

總之，批判性思維和批判性閱讀在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中相輔相成，形成辨證統(tǒng)一的發(fā)展關(guān)系，從而推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升[2]。

3 大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀和批判性思維能力培養(yǎng)的策略

大學(xué)應(yīng)用批判性閱讀和批判性思維能力具有辨證統(tǒng)一的關(guān)系，因而在實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀和批判性思維能力培養(yǎng)的策略具有一致性特點(diǎn)[3]。

3.1 選取內(nèi)容豐富的閱讀材料

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了教材內(nèi)所擁有的閱讀材料之外，教師還可以主動(dòng)選取內(nèi)容豐富的課外閱讀材料，這些材料可以是英語(yǔ)原版著作的內(nèi)容節(jié)選、也可以是英語(yǔ)雜志資料等等。通過(guò)為學(xué)生補(bǔ)充大量具有豐富內(nèi)行的英語(yǔ)文本資料，使學(xué)生能夠感受到對(duì)于一件事情西方思維是如何的，從而在這一過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生批判思維的產(chǎn)生。例如，教師可以選擇一天當(dāng)中的一個(gè)新聞熱點(diǎn)，通過(guò)收集不同國(guó)家、不同新聞媒體對(duì)該事件的報(bào)道文章，為學(xué)生提供不同的事件觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠形成派別，展開(kāi)辯論[4]。

3.2 營(yíng)造輕松的英語(yǔ)閱讀環(huán)境

對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)水平而言，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求在輕松的氛圍下展開(kāi)，從而使學(xué)生能夠靜下心來(lái)閱讀不同的思維特點(diǎn)的材料內(nèi)容，通過(guò)文本的閱讀自主產(chǎn)生對(duì)文本的譯文，從而能夠按照我國(guó)的價(jià)值去向進(jìn)行假設(shè)討論，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)批判性思維的提升。在輕松自在的英語(yǔ)閱讀環(huán)境中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的批判性閱讀開(kāi)展的效果，從而對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供針對(duì)的措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)和提升。

3.3 構(gòu)建全新的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系主要以閱讀為主，同時(shí)考核的內(nèi)容以提高學(xué)生的閱讀能力位置，批判思維為輔的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)批判性閱讀和批判性思維的培養(yǎng)要求從考核的內(nèi)容入手，合理分配批判性閱讀在考核中的分值，提高學(xué)生文本的價(jià)值判定的能力。例如，在英語(yǔ)閱讀理解題中，往往一篇的文本閱讀中，只有一小題是考核學(xué)生對(duì)文本的觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維和批判性閱讀能力的時(shí)候，要求增加對(duì)文本觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)的題目設(shè)置，降低對(duì)文本事實(shí)問(wèn)題的設(shè)置。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。當(dāng)前對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)和閱讀教學(xué)中批判性閱讀和批判性思維的研究分析得知，批判性思維和批判性閱讀能力兩者之間互為表里，在發(fā)展過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力。因而要求通過(guò)豐富的閱讀材料、良好的閱讀氣氛、全新的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中批判性閱讀能力和批判性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮華.大學(xué)英語(yǔ)評(píng)判性閱讀與批判性思維能力培養(yǎng)研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，01：104-105+192.

[2]劉思遠(yuǎn).英語(yǔ)閱讀教學(xué)與大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2010，05：34.

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[4]李迎新，謝麗敏，袁園，曹蘭英.英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)對(duì)大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，06：61-63.