淺談英文影視資源在中職英語教學中的運用

白秀英

摘 要：傳統(tǒng)中職英語教學主要是以教材為主，主要調(diào)動的是學生的視覺感官，而英文影視資源運用之后，學生的各個感官都會被調(diào)動起來，更利于學生記憶。本文主要從運用作用以及運用方法兩方面，對英語影視資源的中職英語教學中的運用進行了介紹，僅供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：英文影視資源；中職英語教學；運用

英文影視資源引用的都是純正的英文，場景真實，同時還涉及到大量背景資料，如果教師能夠充分的利用到這一點，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠深化學生對英文國家的了解，讓學生能夠真正的學以致用。現(xiàn)如今，英文影視資源的正確運用，已經(jīng)成為中職英語教學中不可缺少的手段。

1 英文影視資源在中職英語教學中的運用作用

中等職業(yè)學校英語課程標準是由國家教委制定并公布實施的指令性文件，是中職校英語教學的依據(jù)。在該標準下，要求中職英語從課程性質(zhì)的界定到課程目標、內(nèi)容標準、課程結(jié)構(gòu)及課程實施等方面，都應(yīng)充分體現(xiàn)以學生職業(yè)發(fā)展為本，以就業(yè)為導向的新理念。并明確指出，“語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)”。語言知識和語言技能教學是英語教學的重要內(nèi)容，對學生打好英語學習的基礎(chǔ)至關(guān)重要。為了達到新課標的要求，培養(yǎng)和提高學生的英語職業(yè)能力，中職英語教學應(yīng)該在詞匯、閱讀、語法及聽、說、讀、寫等方面加強教學改革。而將英文影視資源運用在教學中，可以取得很好的教學效果，符合新課標的要求。

1.1使得學生英文學習環(huán)境更顯真實

大量英文教學研究表明，如果能夠充分的調(diào)動學生的各種感官，記憶率會明顯增加，較之前相比，能夠提高65%。傳統(tǒng)教學方式只是通過本文來教授英文知識，只能夠調(diào)動學生的視覺感官，教材中的內(nèi)容無法立體化顯示，因此總體的學習效率并不高。將英文影視資源運用到中職英語教學中，學生英文學習由平面轉(zhuǎn)向立體，影視中不僅有聲音、顏色，還有光與影像，學生的各個器官都能夠充分的調(diào)動起來，多種感官共同收集信息，學生的學習效率自然會有所提升。

1.2 有利于學生語言技能的提升

英文影視資源在中職英語教學中的運用，要想充分價值，教師需要對英文影視資源進行認真的選擇、加工與處理，以便資料能夠真正的發(fā)揮出教學價值。學生在欣賞影視的過程中，了解到英文運用的真實環(huán)境，進而提高英文運用的綜合技能。英文影視資源不僅能夠培養(yǎng)學生的聽說能力，還能夠培養(yǎng)學生讀寫能力。由于中職學校學生，英文學習基礎(chǔ)普遍不好，還處于視聽階段，而英文影視資源的運用，正好能夠滿足這一點需求，再加上學生普遍都喜歡模仿，教師可以要求學生模仿劇中人物、對白、唱劇中的主題曲，在這基礎(chǔ)上，教師再進行讀寫實踐，如果能夠一直持續(xù)下去，學生英文語言運用能力定會提高。

1.3 有利于學生英文使用環(huán)境背景更加熟悉

語言的產(chǎn)生與文化息息相關(guān)，學習一門語言，如不了解與之相關(guān)的文化，只會是事倍功半。學習語言實際上就是在學習一國文化，也是了解一國文化最有效的方式，只有掌握了該門語言，才能夠在其所在國家生存與發(fā)展。中職英語教學由于依靠課本，學生無法從中了解到語言內(nèi)涵，但是英語影視資料運用的可以突破這個限制。影視資料中所描述的場景能夠讓學生真正的了解這個國家的語言應(yīng)用習慣以及風土民情。

1.4 有利于培養(yǎng)學生的審美情感

中職英語教學的其中一個教學目標就是讓學生能夠力了解到我國與西方國家之間的文化差異，以此培養(yǎng)學生正確的情感、審美價值觀。英文影視作品類型多樣，深受學生喜歡的有愛情片、科幻片等，有很多影片中還有很多著名的主題曲，這些歌曲更容易引起學生的學習興趣。雖然各個民族之間，無論是日常的習慣，還是文化都存在著差別，但是無論哪一民族的人們，都熱愛生活，追求真理。此外，影視作品中，有很多藝術(shù)形式，比如音樂、繪畫等，學生從中可以學習到很多知識，這對學生審美能力的培養(yǎng)具有非常積極的作用。

2 英語影視資源在中職英語教學中的運用技巧

2.1 按照教學內(nèi)容選擇合適的資源

雖然英文影視資源所具備的特點基本上相同，但是如果所選擇的資源與教學內(nèi)容并不相符，影視資源也不會起到很少的教學效果。所以教師必須按照教學內(nèi)容選擇合適的資源，不能脫離實際。如果影視資源的主要作用導入新課，則選擇的英文影視資源一定要是最精華的部分，時間要短。而作為聽說課的聽說資料，則應(yīng)該選擇交際活動豐富，發(fā)音清楚地道、具有一定的英語情境且情節(jié)相對簡單的英文影視片段，如Follow me，F(xiàn)amily Album U.S.A，以及一些比較經(jīng)典的迪士尼動畫片。

2.2 抓住學生學習特點

當然，并不是所有的影視作品都適合中職學生觀看和欣賞。首先，教師要進行認真選材，選取那些能培養(yǎng)學生正確的情感、價值觀的影片，積極宣揚人生中的真、善、美的影視作品，語言和風格符合學生的青春期特征和心理特征，如學生對勵志、創(chuàng)新、探險、幽默、機智等方面的作品特別感興趣。另外，針對不同專業(yè)、不同年級的學生，選取的影視素材也盡量有所區(qū)別，這樣才能做到“有針對性、有目的性”。如對于初入學的一年級學生，盡量選擇情節(jié)較為簡單的迪士尼動畫片或者反映童真、家庭、或者校園生活、勵志的影片，如Home Alone，Home less to Harvard，High School Musical等，這些影視作品題材和學生的生活學習比較接近，在一定程度上降低學生聽力難度，必要時可選擇帶有中文字幕的影片，這樣才能讓學生易吸收、能理解，讓學生在視聽中進行語言技能的真正實踐，否則會讓學生對語言本身的學習失去興趣，而只會關(guān)注影視作品的內(nèi)容，看電影完全成了看熱鬧；對于中職學校的學生，盡量選擇題材較為廣泛多一些涉及中西文化差異的題材，另外在難度上也要有所加強，可以去掉部分字幕，強化學生的聽力。

2.3 精心加工影視資源

由于一般影視作品時間大約為90分鐘，在課堂教學時間內(nèi)無法讓學生完整地欣賞一部影片，所以教師在引入影視資源之前，要反復觀看，將其精華部分和主要情節(jié)進行剪輯，使其濃縮在15-20分鐘之間。針對部分經(jīng)典的片段，教師要根據(jù)其難度和教學目的進行分類，如人物交際互動較多的片段可以進行聽說訓練，語言對白發(fā)音清晰、地道，而且詞匯和句型也恰好是課文中所涉及到的，則適合給學生做聽寫資料。大段人物內(nèi)心獨白加上適當?shù)淖帜惶崾荆梢宰鳛樽x寫部分訓練。有的劇情比較簡單，可以減掉中文字幕，有的難度較大，情節(jié)復雜的，教師可以適當增加中文字幕。還可以將學生感興趣的電影片段的原聲消掉，配上學生的聲音，然后將這有創(chuàng)意的作品在校園網(wǎng)或者其他網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，從而激起學生學習的成就感和信心。所以，教師要熟悉常用的視頻編輯軟件的操作，如Windows Movie Maker，“QQ影音”可以進行片段的截取，Subtitle Edit可以進行字幕的編輯，“會聲會影”可進行屏幕錄制、圖形抓取、編修、光盤制作等功能。

結(jié)束語

綜上所述，可知英文影視資源英語在中職英語教學中優(yōu)勢突出，但是需要教師加以正確的利用，否則英文影視資源只會吸引學生的注意，卻未達到教學目標。為了能夠?qū)⒂⑽挠耙曎Y源與中職英語教學有效的結(jié)合起來，教師必須認真做好前期工作。■

參考文獻

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