提高高校學生創新能力培養的研究

常會慶　王浩

【摘 要】高校創新人才的培養是高等教學的目標，創新實踐是培養和鍛煉創新人才的載體。創新實踐的源泉在于發揮創新人才培養和教學方法的改革。通過構建立體式實踐教學體系，改革教學方式、管理和體系，引導和鼓勵學生參與科研實踐項目、大學生訓練等研究項目，提高學生的積極性、主動性和創造性。最終實現創新實踐與創新人才培養的有機結合。

【關鍵詞】創新實踐；創新人才；實踐教學；科研項目

Research on the Cultivation of Innovative Talents in Universities

CHANG Hui-qing WANG Hao

（Henan University of Science and Technology， Luoyang Henan 471003， China）

【Abstract】The cultivation of innovative talents in universities is the target of higher education， and the innovation practice is the carrier of the training innovative talents. The source of innovation practice lies in the reform of the cultivation of innovative talents and the reform of teaching methods. Through the establishment of three-dimensional practical teaching system， reform teaching methods， management and system， and guide and encourage students to participate in scientific research projects， and other practiceal research projects， and improve student”s enthusiasm， initiative and creativity. The organic combination of innovation practice and cultivation of innovative talents.

【Key words】Innovation practice； Innovative talents； Practical teaching； Scientific； Research project

目前創新人才的培養已成為各國高校教育的首要目標之一[1]。而培養人才的培養實踐是關鍵。通過其中以實踐為基礎的大學科研訓練，可以讓學生掌握科學實踐的基本知識、方法和技巧，同時培養學生嚴謹的科學思維方式和創新精神，以及理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力[2]。因此以科研為基礎的實踐教學具有重要的創新能力培養作用。

以項目為載體實踐內容，可以讓學生模擬研究者的研究活動，始終體現學生的主動性和創新能力。整個創新性實踐項目過程，從搜集資料、確定研究方案、實施研究過程到最終形成階段性成果，創新性實踐不僅可以拓寬學生的知識面，提高學生的實驗技能和科研能力，而且還可以激發學生的學習興趣和創新精神。但創新型實踐是和高校教學的各個環節有密切的聯系，并且融入到教學體系的一個系統工程。因此提高高校學生的創新能力需要做好以下幾點。

1 深化教學改革，打造創新人才培養平臺

1.1 推出精品課程，加強特色課程的培育與建設

精品課程是一個專業，乃至一個學科的基石，打造一批精品課程和優質課程。精品課程的推出可以更加吸引學生學習的興趣，有了學習的興趣，才能發現值得了解和關注的研究內容，然后學生才有思考的方向。因此，在精品課程建設的實踐中發現、培育具有特色的特色課程，可為創新人員的培養提高支撐體系。

1.2 改革教學內容和方式

每個學生都有自身特點、發展方向和興趣。如何能根據學生的上述特征，在實踐的過程中指導教師能為學生量身定做適合學生個性發展的學習計劃，對一些特別的學生專門為他們制定個性化培養方案，增加特殊訓練環節，勢必激發其創新的潛力和動力；在課程教學過程中，采用雙語教學結合國外原版教材采用啟發式、研討式、案例式等探究式教學方式，通過開設專門的科研訓練課、盡早進入教師實踐室或課題組等途徑更多地將科研活動與社會實踐引入教學過程，積極探索科研訓練課程教學的新方式[3]。

1.3 改革教學方法手段，加強推廣現代教育技術手段的應用

教學方法的不同，會起到截然不同的教學效果。因此，在教學方法上必須把傳統教學手段和現代教育技術應用相結合。在普及多媒體教學的基礎上，發揮互聯網為基礎的現代化教學手段，激發學生在教學中的參與意識，擴展教學資源，擴展教學時空，進而有效的提高教學質量[4]。如引進教育部新世紀網絡課程優秀教學課件，建立校內網絡教學平；學生也借助自己網站設留言板，建立網絡學習園地，作為師生溝通和交流的渠道。另外在實踐學習中，充分體現學生以一個主動參與者的身份進行學習，學習興趣獲得極大的提高，并可培養學生解決問題技能，團隊合作能力，獲取和評價信息的能力。

2 構建多層次實踐教學體系

明確學科大類平臺課程之后，應將理論課程和實踐活動相結合來強化學生學科知識結構。因此，構建學科平臺課程的實踐環節，從實踐教學、畢業專題實踐、實踐教學基地建設、科技實踐活動、社會實踐活動等不同形式的實踐教學體系，并注重在具體的實踐環節中落實創新人才的培養特色[5]。

2.1 改革原有實踐教學模式，創建新型實踐教學中心平臺

2.1.1 參與實踐教學，促進科研成果轉化

實踐內容一般分為驗證性實踐和創新性實踐內容。通過提出和提供創新性實踐內容，可以提高學生的基本技能，啟迪學生的創新意識，開發學生的創新思維，培養學生的創新能力。為此，新型實踐教學中心應依靠各學科帶頭人和專家教授的力量，轉變教學觀念，改進實踐教學方法，建立以學生為中心的實踐教學模式，形成合作性、自主性、研究式的學習方式。

高校教師，尤其是科研學術帶頭教師在實踐指導的過程中，按照課題研究進度和計劃，根據學生具體情況制定研究內容和要求，達到師生共同探索，一遍老師可以有充足的時間與學生共處，縮短了師生間的距離，增加了交流機會多。此外，項目在研究過程中科研人員為學生傳授知識時，可以激發學生活躍的思維、求異的精神，同時拓寬帶教人員科研研究思路的源泉；由于學生參與科研的熱情高、積極性強，在實踐過程中有時會提出帶教人員知識范圍以外的問題，這樣可能啟發導師努力提高自身的素質與能力，積極申報課題，出成果，以滿足學生更高層次的需要，從而實現教學相長。

2.1.2 開放實驗教學中心，鼓勵學生自主創新

提倡學生提出新穎的課題，利用本校實驗教學中心，鼓勵他們大膽創新。學生按照科研小組的形式，自行選題，提出科研思路，確定研究內容和設計實驗方法和技術路線。并且撰寫項目申報書，通過專家審核、論證其可行性。如果方案得到專家認可，還可申請一定數量的經費資助，并將其實踐結果進行總結匯報，寫出科技論文，力爭公開發表。通過開放實驗教學中心，讓學生進行自主創新實踐，不僅可使學生初步建立科研思路，進行科研工作的整體體驗，培養了科研團隊協作精神，并在初次的研究實踐中學習到了文獻檢索、資料收集的方法和學術規范的意識，培養了學生的創新意識和科研能力，提高了發現問題、分析問題和解決問題的能力，調動了學生參與科研的積極性、主動性，使優秀者脫穎而出。

2.1.3 依托畢業實習基地，提高畢業論文質量

高校實習基地不僅是教學、科研的場所，同時也為畢業生提供了良好的畢業實習基地。學生進入實踐基地實習后，導師給出基本課題，啟發學生在原有的基礎上對課題進行充實。首先，通過查閱和閱讀國內外相關文獻，對課題內容，目前國內外研究現狀進行初步了解，課題組的教授、博士生、研究生進行指導。然后，在大量文獻閱讀的前提下，確定科研內容、設計技術路線。同時，在科研完成的過程中，能熟悉一流儀器設備的操作和規范使用。在同研究員、教授和研究生一起工作的過程中，他們科學求實的科研態度，嚴謹周密的科研作風和團結協作的精神對學生起到潛移默化的引導作用，有利于學生創新意識和科研素質的培養。

2.2 強化畢業專題實踐，注重創新能力培養

2.2.1 重視畢業實踐

畢業實踐是學生在校學習期間最重要的一個環節，是學習的深入與升華。在畢業前，組織學生進行一段時期的強化訓練，把大學階段所學專業課程進行回顧與總結，根據學生的實踐單位性質將學生進行分組，以小組配備一定教師根據實踐單位性質對學生進行“模擬實踐”。

2.2.2 調整教學計劃

根據學生在校期間的實際表現，進行了教學計劃的調整。例如可以將畢業實習、畢業論文（設計）提前進行。這樣，避開學生頻繁參加畢業工作面試，學生可以安心在校進行畢業實踐、畢業論文的撰寫；二是學生有充足的時間為畢業論文（設計）的撰寫做準備，寫出質量較高的畢業論文。

2.3 利用課外科技實踐活動，開發創新性實踐教學的有效載體

為了更加有效地實現創新人才的培養，開發創新性實踐教學的有效載體，形成了以“挑戰杯”、“大學生訓練計劃”等學生科技作品展為載體，以創業大賽等為主體的課外科技實踐活動體系，并在一系列的科技實踐活動過程中，充分發揮學生獨立思考、探索和渴望解決問題的主動性，激發學生學習、研究、實踐的興趣，培養學生的創新意識和創新能力。

2.4 結合科研，加強實踐基地建設

加大資金投入，建立和完善生產實習基地，創建“零距離”產學研結合示范實踐教育基地。加強與企業和科研院所的溝通、聯合與共建，將實踐教學真正延伸到社會，實踐與創新并舉，為創新型人才的培養，建立穩固的、更廣泛意義的產學研結合實踐基地。

3 完善教學管理制度

設立創新人才單項獎學金、對創新人才推免研究生名額單列等創新人才獎勵制度，繼續設立學生創新基金和實施大學生科研培訓計劃，進一步加大實行創新教育學分制的力度的基礎上，努力健全和完善創新人才的獎勵與資助制度；通過采取各種有效措施，進一步提高學生的文化素質、教師的文化修養，為創新人才培養塑造更濃郁的文化氛圍；通過繼續開辦專門化、系列化的高水平學術講座和論壇，為創新人才創辦學生刊物提供更好的條件，積極鼓勵學生更多地參與本專業、跨專業、跨校、全國性乃至國際性的學術交流活動等，努力形成一種有利于學科交叉和知識碰撞、有利于形成學生更為廣闊的發展視野、有利于為學生創造寬松和諧的發展環境的創新人才培養氛圍，同時使各類創新人才成為全面開展創新教育實踐的典型和樣板，從而激勵更多、更好的學生成長為符合國家和社會發展需要的創新人才。

總之，高校創新人才的培養和創新實踐的提出需要與高校相關方面配套的改革措施作為支撐，而且高校教學始終以提高學生的能力為基礎，通過創新的實踐加以鍛煉和熏陶，必定能為培養創新人才大下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]楊卓.基于創新人才培養的教學模式研究[J].科技視界，2013，16：14.

[2]李麗潔，施瑞，陳樹森.大學生創新實踐項目中的實踐教學[J].實踐技術與管理，2011，28（3）：163-165.

[3]許家瑞，周勤，陳步云，等.構建創新實踐教學體系的探索與實踐[J].實踐技術與管理，2009，26（5）：1-4.

[4]王華.以精品課程建設為抓手加強教學方法手段改革[J].科技信息，2011，5：140-143.

[5]陳遠華，趙梅.組織學創新實踐教學體系的探索與實踐[J].高教學刊，2015，13：152-153.

[責任編輯：湯靜]