淺談初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究

葉俊生

【摘 要】 傳統(tǒng)的初中生思想品德課程都比較單一，面臨著學(xué)生上課不積極，缺乏主動(dòng)性，不能與老師進(jìn)行互動(dòng)等問(wèn)題。因此為了改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入在國(guó)際上相應(yīng)較好的翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂對(duì)我國(guó)思想品德課程進(jìn)行改革，從而保證給學(xué)生一個(gè)更適合的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)起大學(xué)對(duì)品德課程學(xué)習(xí)的熱忱，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的初中思想品德課程。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德；翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂；學(xué)習(xí)模式

【中圖分類號(hào)】G633.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-00-02

引言：

我國(guó)教育部頒布的相關(guān)思想品德課程教育標(biāo)準(zhǔn)，里面有詳細(xì)的對(duì)這門課程的描述，指出這門課程的基礎(chǔ)就是我國(guó)初中生的生活，根本目的就是為了給予學(xué)生引導(dǎo)，促進(jìn)中學(xué)生的思想品德朝著正確的方向發(fā)展，起著指路燈的作用，通過(guò)灌輸我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，促進(jìn)中學(xué)生形成正確的思想觀念，有著正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的“四有”公民。盡管這門課程并不能提高學(xué)生的生活技能，但是它從內(nèi)在的觀念角度更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)，因此是一門非常有人生意義的課程。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面老師只是照書本進(jìn)行“誦讀”是串講，沒有進(jìn)行深度挖掘以及廣泛拓展，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)書本的記憶，上課非常死板。另一方面，由于學(xué)生對(duì)此沒有給予足夠的注視，只是把它當(dāng)成是“雞肋”學(xué)科，老師在上面講，學(xué)生在下面玩，突擊性的應(yīng)付結(jié)課考試，學(xué)生不能得到良好的發(fā)展，失去了這門課程的教學(xué)意義。

一、新方法的提出——翻轉(zhuǎn)教學(xué)

（一）初中思想品德教學(xué)改革

在初中思想品德課程中是需要進(jìn)行改革創(chuàng)新的，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合適的教學(xué)模式能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教學(xué)作用，來(lái)發(fā)掘?qū)W生的自主探究能力，豐富初中思想品德課程教學(xué)的內(nèi)涵，提高初中思想品德教學(xué)的時(shí)效性，爭(zhēng)取用最少的課程達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，可以達(dá)到的效果是把學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠掌握的內(nèi)容放在課外學(xué)習(xí)，課堂上主要解決學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到的疑慮和困惑，主張“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”理念。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

根據(jù)學(xué)校的學(xué)生、老師課堂的上課情況，很有必要進(jìn)行思想道德課程教學(xué)模式的改革，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式新探索、新改革充分鍛煉學(xué)生的自主能力以及創(chuàng)新能力，以另一種形式重新豐富這門可乘的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)到品德課程的精髓，爭(zhēng)取在教學(xué)效果上有一個(gè)全新的突破。比如說(shuō)，有的課本內(nèi)容不難的情況下，老師可以給予上課指導(dǎo)，安排學(xué)生課下進(jìn)行獨(dú)立完成，下次上課的時(shí)候?qū)W生提出自己在完成課下任務(wù)時(shí)候的問(wèn)題，由學(xué)生和老師一起上課互動(dòng)答疑，這就是全新的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式剖析

這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同之處就是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種新的拓展，學(xué)生可以用在課外看視頻替代教師的課堂講解；課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同伴互動(dòng)交流中。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)校“課上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)安排，收到了很好的教學(xué)效果，并在國(guó)外日漸興起。

教學(xué)不在僅僅局限于課堂之上，學(xué)生自己也是自己的老師，也可以通過(guò)視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，充分利用信息時(shí)代的便捷，在課堂上主要是對(duì)知識(shí)的深挖掘以及答疑和互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)說(shuō)，多練，老師多聆聽、多指導(dǎo)。以往都是老師講課在前、課下作業(yè)在課堂之后，現(xiàn)在是課下任務(wù)在前，老師講課與探討在后，這種教學(xué)模式通過(guò)實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)，老師授課愉快，沒有壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，氛圍輕松活潑，學(xué)生充分的發(fā)揮中學(xué)時(shí)代的積極性以及創(chuàng)造思維，可以收獲更多的書本知識(shí)，對(duì)學(xué)生的身心都是良好的發(fā)展。學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容不在是單調(diào)的文字，而是將文字與生活、視頻相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式里，學(xué)生們都是自己進(jìn)行組織，自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間，同時(shí)學(xué)生結(jié)合教學(xué)視頻以及相關(guān)的其他的教學(xué)材料，有聲有色的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诼牪欢那闆r下可以重復(fù)的進(jìn)行收看以及收聽，避免了學(xué)生聽不懂就糊涂而過(guò)的惡習(xí)，不在是由老師主宰時(shí)間，學(xué)生們更加自主，而且還鍛煉了學(xué)生的組織能力，這才是教學(xué)的精華，做到了真正的學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式擴(kuò)大了學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度，學(xué)生由老師指導(dǎo)平臺(tái)從而獲得更多錯(cuò)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以從中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，如何獲取有用的信息，不在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生們還可以將互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自動(dòng)的存儲(chǔ)以及與同學(xué)之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分享，對(duì)于以后的再次鞏固也是很好的方法。這種教學(xué)模式強(qiáng)化了師生之間、學(xué)生之間的交流，將教育部部署的教育內(nèi)容、難度有了更好的把握與設(shè)計(jì)。

三、初中思想品德翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型設(shè)計(jì)

根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的概念、特點(diǎn)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)理論，在參考已有的課堂模型的基礎(chǔ)上，筆者構(gòu)建出更加完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并應(yīng)用與初中思想品德課堂教學(xué)。該教學(xué)模型主要由課前自學(xué)和課堂學(xué)習(xí)兩部分構(gòu)成。

（一）課前自學(xué)板塊

課前自學(xué)模塊就是指學(xué)生在課前通過(guò)利用各種資源學(xué)習(xí)新知識(shí)的部分，包含以下幾個(gè)重要的內(nèi)容：

1、設(shè)置課前知識(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在正式開始新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，老師主要的內(nèi)容就是對(duì)導(dǎo)讀內(nèi)容的設(shè)置，用發(fā)文的形式告訴大家本課程內(nèi)容的所有重要的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)概念，為大家講解新課程的相關(guān)學(xué)習(xí)要求，給學(xué)生進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓大家更喜歡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、設(shè)計(jì)課前實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)

對(duì)于每一次的思想品德課程，老師都要設(shè)置好相關(guān)的課外的學(xué)生實(shí)踐，要注意實(shí)踐的難度不要太高，要在學(xué)生不耽誤其他課程、學(xué)生能力的范圍之內(nèi)，太難學(xué)生容易退縮，太簡(jiǎn)單學(xué)生容易自滿，所以老師要掌握好尺度。老師在教育大綱的指導(dǎo)下，以全面以及實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，為大家設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在課堂中將自己的實(shí)踐過(guò)程與問(wèn)題與大家分享，一起探討學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)各種各樣的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而適應(yīng)不同風(fēng)格的學(xué)生

老師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料、新聞背景知識(shí)、建議以及意見、實(shí)踐和學(xué)習(xí)策略，不能單一，中學(xué)生正式思想身體發(fā)育的最佳時(shí)期、是一個(gè)個(gè)性化分明的時(shí)期，老師要充分考慮到不同風(fēng)格的學(xué)生，以學(xué)生為主體，用多種教學(xué)方式讓更多的學(xué)生都有更大的收獲。

4、學(xué)生完成課前練習(xí)、記錄疑問(wèn)和收獲

學(xué)生利用學(xué)校的教學(xué)資源在課外展開自主學(xué)習(xí)、觀看視頻，完成教師布置的課前知識(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)記錄此次過(guò)程中的收獲和存在的疑問(wèn)。教師利用信息技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)交流和支持。學(xué)生在課外同時(shí)可以利用留言板、聊天室等軟件工具同學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流溝通，了解彼此的收獲心得和疑惑，同學(xué)之間可以互相解答，促進(jìn)增長(zhǎng)知識(shí)。

（二）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)板塊

通過(guò)課前的一系列準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生們一定會(huì)有很大的收獲，下面的階段就是進(jìn)行課堂之上的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的要求就是在課堂講解之前已經(jīng)做了充分的課前預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在更短的時(shí)間內(nèi)完成更多更深的教學(xué)內(nèi)容。在課堂里，老師開展多種類型的教學(xué)活動(dòng)，比如會(huì)話、協(xié)作以及設(shè)計(jì)情景模式、組織學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、增加討論環(huán)節(jié)、答疑環(huán)節(jié)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)，最后老師對(duì)大家的預(yù)習(xí)工作做出總結(jié)并將且歸納總結(jié)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題和探討結(jié)果。老師還要實(shí)行不定期的學(xué)生測(cè)試，這樣強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)不足之處予以鞏固。

四、結(jié)論

老師通過(guò)這種新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式應(yīng)用改革，為進(jìn)行初中生的思想品德課程的模式上作了重新定義，學(xué)生在一定程度上成為了真正學(xué)習(xí)的主人，所有學(xué)生都參與了自己的每節(jié)課程中，同時(shí)為自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)，教師也成為了成功的指導(dǎo)者。通過(guò)這種模式的教學(xué)真正的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，開發(fā)創(chuàng)新學(xué)生的自主思維能力。當(dāng)然初中思想品德課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，應(yīng)用過(guò)程中存在優(yōu)勢(shì)，也存在不少問(wèn)題，這還需要我們進(jìn)行近一步的研究。

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