多媒體在地理課堂教學中的運用

逯文廣

【摘 要】 隨著現代教育教學技術的不斷發展，傳統的教育模式已經不能適應培養具有全面發展的、高素質人才的需要。如何在高中地理教學中運用多媒體教學已經成為每位教師必須研究的新課題。在多媒體及網絡技術的發展背景下，多媒體教學已經成為現代素質教育的一種重要形式。它為學生的學習和教師的教學創設了廣闊而自由的環境，提供了豐富的資源，拓延了教學時空的維度，能夠提高教學質量和全面提升學生素質。

【關鍵詞】 高中地理；多媒體；教學

【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

地理是一門自然學科，地理知識又是一門很抽象的學科，很多地理知識的教學，僅僅是對教材的講解很難達到理想的教學效果。利用多媒體技術優化教學設計，通過展示真實的圖片、視頻，為學生提供真實的地理場景，使學生感知地理知識的內在美，通過多媒體展示動畫課件，幫助學生理解地理知識的形成過程，讓學生體會地理知識的本質。在優化教師教學設計的同時，大幅增強學生的學習效果，打造高效的地理課堂教學。

1 地理教學中應用多媒體技術的作用分析

1.1可以提高學生學習地理知識的興趣。地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進入地理課堂進行教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學是非常有幫助的。

1.2可以突破地理教學中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握。地理課中一些難點，如地震的產生、地震波的傳播，地殼運動，太陽直射點的移動，恒星日和太陽日的不同等，內容較抽象，即使有模型也難理解。而通過看電腦模擬過程，學生能直觀地反映這些地理現象，那么難關就可以攻下。同樣道理，教學中的重點內容，也可運用電腦軟件，突出重點的知識，便于把握重點知識。也可通過練習，讓學生牢固地掌握知識。

1.3可以擴大地理課堂的內容量，大大提高教學效率。地理課內容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，不可能學到什么地方，就去到當地親身體驗。而單憑教材和地圖冊，學生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉向，從而害怕學習地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學生感受那里的風土人情、名勝古跡，可調動學生的學習興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學生容易理解和掌握該知識。

2 在高中地理教學中如何應用多媒體技術

2.1運用多媒體技術，可以創設情境，引發學生學習的興趣和思考。常言道“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發學習積極性起決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕顯示內容動感強，相對其它媒體更富吸引力和滲透力。因此我們在制作課件時，要充分利用計算機的這一優勢，力圖使畫面內容生動，即要盡可能地用一些動畫、音樂，將教學的內容有機地融合在這些動畫和音樂中，使學生愛聽、愛看，從而調動學生的學習積極性。

2.2以傳統課堂教學為主，多媒體應圍繞教材這個核心開展工作。多媒體技術的確在深化教育體制改革和提高教學質量的過程當中起到了不容小覷的作用，但是我們在承認其優勢的同時要正確地看待這項技術。首先從地位上來說，盡管多媒體技術的確很重要，但它終究無法取代原有的教師的主導地位，教師是整個課堂的主要操縱者，是各項教學計劃的具體執行者。盡管課外知識很多，但是這些知識要在課堂教學中才能讓學生清晰地記住，只能說多媒體技術的存在是為了輔助教學，而不是教師在輔助多媒體技術進行教學。其次，從形式上來講，盡管多媒體技術很先進，存在很多課本上沒有的信息和知識，但是它不能夠取代教材，教材始終是教學基礎資源，多媒體應圍繞教材這個核心開展工作，將教材中抽象的事物更直觀地展現在學生面前。將多媒體技術與傳統地理課堂有機結合起來，才能促進雙方共同發展，最終實現為學生服務。

2.3高中地理教學中課件制作，一定要符合學生的認知規律。地理課，眾所周知地圖是地理教學的關鍵，學好地圖，可起到事半功倍的效果，多媒體的使用，可以很好的幫助我們進行地圖教學工作。筆者是這樣做的：在素材庫中找到的基本上都是帶有文字的地圖，我便自己進行加工，將地圖上的文字擦除，使之變成一張空白圖，在制作課件的時候再在幻燈片中使相應的文字以不同的方式出現在相應的位置上，讓學生有一個識記的順序，清晰、明了，對于不需要理解記憶的內容不出現，也減少了眾多信息對學習的干擾；緊接著下一張幻燈片還是這張空白圖，只是文字換成了數字或字母，馬上讓學生進行鞏固練習，學生只要認真學習了上一張地圖，問題很簡單，學生學起來有興趣，而且讓每一個想學習的學生都能學到知識，能增強他們的信心。

2.4合理掌控課堂，靈活運用多媒體。很多教師在使用多媒體上課的過程中會出現如下情況，一開始上課便開始打開課件，然后不停點擊鼠標，點完就下課。這樣的教學過程，不僅死板，而且學生也不愛聽，學生也沒有參與進來，這樣很難讓課堂實效充分發揮。而且由于課件制作之初總是會存在多多少少的設計上的疏忽，所以在有必要的時候，教師需要停下課件，進行添加或者刪減內容，或者改變內容。課件中出現錯誤時要及時更正，不要將錯就錯。當使用多媒體到一半，轉而讓學生做練習或者使用黑板時，要使多媒體切換到黑屏或白屏狀態（PPT播放狀態中按W或B鍵），這樣才不會干擾學生的學習，不會讓他們分心。

總之，多媒體在教學中應把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應清楚地認識到多媒體只是一種教學輔助手段，使用多媒體教學最終的目的是為了提高課堂效率和教學效果。

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