應用型本科院校辦公軟件應用課程教學研究與探索

周珣

【摘要】為了滿足社會工作對大學生辦公軟件應用水平的需要，對應用型本科院校辦公軟件應用課程的教學進行研究與探索是非常有必要的，它將對學生的就業情況以及今后的發展起重要的作用。本文在分析應用型本科院校辦公軟件應用課程教學存在問題的基礎上，探索該課程新的教學方法，以期取得最佳的教學效果。

【關鍵詞】應用型本科院校 辦公軟件應用課程 問題 方法 重要性

【中圖分類號】G642；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0062-01

1.引言

應用型本科院校以企業崗位需求為出發點，以適應社會需要為最終目標，培育具備一定理論知識和較強技術應用能力的人才。目前，在應用型本科院校中均已開設辦公軟件應用課程，該課程在培育學生職業技能、增強學生實際工作能力方面發揮著重要的作用。本文將圍繞辦公軟件應用課程教學中存在的問題、以及教學方法的創新進行研究。

2.應用型本科院校辦公軟件應用課程教學中存在的問題

2.1教學內容與社會工作需要脫節

本科院校辦公軟件應用課程教學的主要教學內容是：Office辦公軟件的應用。雖然本科院校辦公軟件應用課程的教學內容是可以在工作中應用得到的，但是部分內容仍然與社會工作需要脫節，具體表現如下：（1）缺乏與實際項目的有機結合，教學的內容一成不變，不能與學生的專業特色和崗位需求有機結合，學生的積極性得不到調動，學習成效不佳。（2）學生的專業不同，在就業后，所需要掌握技能就有所區別，然而現在的應用型本科院校辦公軟件應用課程教學的內容都是相同的缺乏針對性，這就導致學生就業后，缺少競爭力，不能在本專業的基礎上更好地發展。

2.2理論教學與實踐教學比重不合理

目前在辦公軟件應用課程教學中，教師的理論講授課時占據較大比重，教師為了在規定的課時內完成教學任務，還是嚴格按照教材的順序進行講解和演示。而作為教學重點的實踐環節所占課時則較少，學生興趣普遍得不到良好的調動，導致課堂變得非常無趣。

2.3學生水平參差不齊

現在的大學生對于計算機和Office辦公軟件并不陌生，因為絕大部分學生在小學和中學就已經開始接觸這些軟件，但是掌握的程度卻大相徑庭。若采用同一種教學模式向學生授課，一些學生會很難跟上教學進度，應用水平提升較慢。而那些對辦公軟件有一些了解的學生，又會覺得所學習的內容太過簡單，不具有挑戰性，久而久之，學習的主動性和學習熱情就會大大地降低。

3.應用型本科院校辦公軟件應用課程教學方法探索

3.1針對不同的專業選取合理的教學內容

為了滿足不同專業對辦公軟件應用能力的不同需求，應用型本科院校教師應對各個專業的工作需求的進行詳細的分析，選取與之相適應的教學內容。例如，建筑專業可增加CAD等與建筑相關軟件的教學內容；會計與財務管理專業可深入研究Excel軟件；教育專業加強對PowerPoint軟件的學習。

3.2進行教學方法的創新

（1）可以采用“實訓+等級考試+大賽”的新辦公軟件應用教學模式。通過三者的有機結合，突出辦公軟件應用教學的實踐性。其中，通過增加實驗與上機學時實現對學生Office應用能力的培養，通過計算機等級考試實現對學生實際運用能力的檢驗，通過“ITAT大賽”實現大學生Office運用能力的提升?！皩嵱?等級考試+大賽”三者各具優勢，能夠循序漸進的培養學生辦公軟件的使用技能和運用能力，使學生在這種新課程教學模式的驅動下，設計出更加優秀的方案，同時更加靈活的運用Office技能。

（2）基于移動互聯網實現“微課程”的創新學習方式。隨著移動互聯網時代的到來，人們可以通過手機、PAD等移動設備查閱信息、觀看視頻、記憶單詞，隨時隨地獲取和處理信息，這種移動的學習可以改變傳統的教學方式。而教師可以在課前將辦公軟件應用中的知識點分別進行不同的教學微視頻制作，而學生則可以利用課余時間通過微視頻進行自主的學習。通過“微課程”的學習，將大大提升學習的效率，學生如存在難以理解的知識點和疑問，教師可以及時的追蹤學生在線的反饋情況并收集學生的疑惑，并在課堂上預先講解這些難點和疑惑。

3.3建立合理的教學評價體系

辦公軟件應用課程的評價方式應體現多樣性，應注重對學生實踐能力、創新能力以及分析和解決問題的能力的考核。可以采用以下幾種措施：（1）將辦公軟件應用課程的成績分為三個部分，分別是上機實驗成績、作業成績、平時成績；（2）辦公軟件應用課程考試試題要有側重點，讓學生有針對性地掌握應用技能；（3）要拓展辦公軟件應用考試的范圍，檢驗學生的綜合應用能力；（4）注重作業成績和平時成績，這樣可以讓學生在平時也能注重計算機學習；（5）進行一些具體操作式的案例考核，并將這些成績計入到期末總成績中去。只有建立一個合理的教學評價體系，才能全面評估辦公軟件應用課程的教學效果。

3.4建立一支高水平的師資隊伍

建立一支高水平師資隊伍的具體做法如下：（1）學校應為教師制定合理的教學政策；（2）培養“雙師型”教師，不斷提升教師的教學水平；（3）鼓勵教師指導學生參加各類競賽，通過指導學生競賽使教師的教學更加具有創新性；（4）學校可以邀請企業不同崗位的員工來學校，定期與教師進行交流，讓教師了解企業對員工辦公軟件應用能力的需求狀況；（5）給辦公軟件應用教師與專業課教師提供一個好的交流平臺，鼓勵教師對教學方法進行創新與改革。

4.對應用型本科院校辦公軟件應用課程教學進行研究與探索的重要性

目前，很多應用型本科院校都意識到了辦公軟件應用課程教學的重要性，都在不斷進行研究和探索，這些院校將辦公軟件應用課程設置為公共必修課程，使考試方式變得更加公平、全面；完善了課程內容，優化了實驗室的軟硬件條件，并且增加對該課程的資金投入以及人力投入，堅持提升教師的教學水平。

事實上，加強對應用型本科院校辦公軟件應用課程教學的研究與探索有以下好處：（1）可以充分地發揮學生的創新能力；（2）提升學生的實踐能力；（3）增強學生的就業競爭力；（4）提升學生的綜合能力；（5）提升學生的專業素養和個人素質。

總而言之，對應用型本科院校辦公軟件應用課程教學進行研究與探索是勢在必行的。

參考文獻：

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