淺談信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的運用

涂小平

【摘 要】 在目前高中音樂課堂教學(xué)中單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足教學(xué)需要。基于當前現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，在高中音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合音樂教學(xué)特點，積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，已經(jīng)成為優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)的重要方法。為此高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)對現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的應(yīng)用引起足夠的重視，并結(jié)合高中音樂課堂教學(xué)需要，制定具體的現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用措施，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)手段能夠成為優(yōu)化高中音樂課堂教學(xué)的重要方式，確保高中音樂課堂教學(xué)取得實效。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代化信息技術(shù)；高中音樂課堂教學(xué)；作用；效果

【中圖分類號】G632.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，符合現(xiàn)代教育教學(xué)理論、符合人的認知規(guī)律，特別是豐富多彩的多媒體技術(shù)以其強大的生命力為越來越多的音樂教育工作者接受并實踐之。在音樂教育中充分利用多媒體，即信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的整合，大大增加了課堂的容量和技術(shù)含量，既有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，又有利于增強教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的意義

信息技術(shù)的一般定義為：應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進行獲取、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它覆蓋微電子工業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)而成為一門綜合技術(shù)。它有如下特點：①資源的豐富性；②表現(xiàn)的多樣性；③交流的互動性；④時間的高效性；⑤效果的預(yù)見性；⑥學(xué)習(xí)的主動性。作為音樂教師，自身要對教材有全面而充分的了解、掌握，然后可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，啟迪學(xué)生欣賞美。在教學(xué)過程中，為了達到較好的效果，應(yīng)促進學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美。運用信息技術(shù)手段來開展教學(xué)，能使課堂氣氛更加活躍、教學(xué)手段更加靈活，促進教學(xué)的效果。

二、信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在它對教學(xué)內(nèi)容的豐富上。利用信息技術(shù)制作的多媒體課件能夠簡化傳統(tǒng)的音樂理論和技法，豐富音樂作品的臨場表現(xiàn)力，直觀的音樂語言和形象的音樂理論也能被淋漓盡致地展現(xiàn)出來，使音樂的表現(xiàn)力更加豐富多彩，極大地提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，比如在高中音樂教程中的介紹西洋樂器分類這節(jié)課時，由于專業(yè)設(shè)備的局限性，音樂教師不可能把所有的西洋樂器都展現(xiàn)給學(xué)生看，但是學(xué)生可以通過欣賞這些不同的樂器演奏的片段來感受它們的不同，利用信息技術(shù)制作關(guān)于西洋樂器的課件，通過對這些生動的課件的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅聽到了不同樂器的演奏情況，也在一定程度上學(xué)到了關(guān)于西洋樂器的知識。

三、信息技術(shù)改變音樂教學(xué)模式

信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的整合，為課堂注入新的血液，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍，突破教學(xué)的重點、難點，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實學(xué)生的主體地位。信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)的整合，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師也作為普通一員參加到學(xué)生活動中，指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生進行活動，在課堂上讓學(xué)生成為探究、體驗、感性活動的主體。整個活動過程中，教師以學(xué)生為主體，以體驗實踐為中心，教師是學(xué)生活動的設(shè)計者、組織者、參與者。

例如，在欣賞電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》時，筆者利用多媒體播放《水滸傳》的片頭，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著音樂，一邊觀看影視資料，讓學(xué)生欣賞完后說出這首歌曲的風(fēng)格特點、節(jié)拍等，通過學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動思考的熱情，為提高學(xué)生的思維能力和整體水平提供平臺。教師通過展示生活中的影視資源，使學(xué)生的情緒達到了最佳狀態(tài)，一種愉悅的心情油然而生，學(xué)習(xí)效果極佳。

四、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉快的音樂教學(xué)氛圍

信息技術(shù)和學(xué)科的融合，有效改善了課堂教學(xué)氛圍，擺脫了原有枯燥的課堂氛圍，增加了課堂教學(xué)的活力，在本質(zhì)上轉(zhuǎn)變了“填鴨式”的教學(xué)方式。在這樣輕松、和諧、愉悅的環(huán)境中，學(xué)生可以進行自主的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的靈活運用，可以使各種音樂素材變得更加豐富多彩，并且將音樂中的情感與形象傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以沉醉其中。信息技術(shù)可以形象、直觀地呈現(xiàn)音樂的本質(zhì)。在音樂課堂教學(xué)中，無論是視頻欣賞、歌曲范唱，還是樂理知識講解，在利用信息技術(shù)的時候，可以更加方便、快速地完成音樂難點與重點的學(xué)習(xí)。并且通過生動、形象的畫面、音樂背景等，可以讓學(xué)生更加輕松，進而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣與積極性，實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標。

五、信息技術(shù)可以豐富多彩的音樂網(wǎng)絡(luò)資源

目前我國各類學(xué)校的音樂類書籍、音像資料非常匱乏，但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源彌補了這一缺陷，通過互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個聞名音樂家、聞名的音樂作品的相關(guān)資料，還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂欣賞課程內(nèi)容，使得音樂欣賞課多媒體課件完全可以不受時間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂是一種經(jīng)過壓縮的音頻作品，音源豐富，來源廣泛，既可以從共享免費資源網(wǎng)絡(luò)上下載，也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊，學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞，擴展和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在欣賞京劇的課堂上，學(xué)生由于年齡小，普遍對京劇了解較少，所以他們對京劇基本上沒有太多的興趣，更不可能體會到其中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化。而此時教師有針對性地舉辦“京劇知識探究”的課堂活動，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索并下載有關(guān)京劇的發(fā)展知識，尋找有關(guān)京劇的發(fā)展文化，可以使學(xué)生深刻地理解京劇文化和這種表演形式，以此來提升學(xué)生對音樂的欣賞能力。

信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合優(yōu)化了教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，營造了輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)水平和學(xué)生的審美能力。但教師在音樂教學(xué)中還要注意幾方面：一是課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要合理緊湊，不能單單利用教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。二是教學(xué)內(nèi)容要有層次。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，選取難易相當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。三是利用好身邊的教學(xué)資源。只要能發(fā)聲的物體都有可能成為創(chuàng)作音樂的器材，教師不要局限于現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，桌子、杯子等生活資源都可以善加利用。

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