課堂合作學習在低年級美術課堂中的應用

邱陽

【摘 要】隨著新課程教學改革的不斷深入，課堂合作學習開始得到學校的重視，并且這種教學模式開始不斷地應用在學校的課堂中，特別是低年級的美術課堂。本文從課堂合作學習在低年級美術課堂中的意義出發(fā)，總結出課堂中的關鍵環(huán)節(jié)，最后分析出在進行課堂合作學習的過程中需要注意的問題，為不斷提高低年級美術課堂的教學質(zhì)量而做準備。

【關鍵詞】課堂合作學習 低年級美術課堂 意義 關鍵環(huán)節(jié) 問題

美術課程是陶冶學生性情的一門重要課程，美術課不僅豐富了學生們的學習生活，而且也有助于培養(yǎng)他們正確的審美觀念。因此，為了提高低年級美術課堂的教學質(zhì)量，加強課堂合作學習是非常有必要的，這不僅是新課堂教學改革的重要措施，而且也是未來教學的重要發(fā)展趨勢。

一、課堂合作學習在低年級美術課堂中的意義

（一）課堂合作學習豐富了美術課程的教學內(nèi)容

在低年級的美術課堂中，課堂合作學習要求將學生們分成不同的小組進行學習，老師不再是課堂的主導者，而是讓學生自己成為課堂的主導者，讓他們在相互合作的過程中掌握學習要點。這種教學模式不僅有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，而且也非常有利于他們創(chuàng)造力的發(fā)揮，不斷激發(fā)他們的學習潛能。比如說在《水彩游戲》這一課中實施課堂合作學習，就需要有的學生負責調(diào)色，有的學生負責圖案的構造，有的學生負責圖案的繪制等。這樣的教學方式打破了傳統(tǒng)的教學模式，豐富了美術課程的教學內(nèi)容。

（二）有助于增強低年級學生的自信心

在美術課堂上開展合作學習非常有利于增強低年級學生們學習的自信心，這是因為學生年齡還比較小，接受新知識比較困難。但是采用課堂合作學習這種學習模式，當他們遇到問題時可以相互幫助，相互學習，進而減小學習阻力，增強學習信心，同時還有利于他們思維能力的發(fā)展，這樣更加有利于他們?nèi)蘸笞陨淼陌l(fā)展。

二、課堂合作學習在低年級美術課堂中的關鍵環(huán)節(jié)

（一）合理安排學生角色

在課堂合作學習的過程中，首先需要安排好每一位學生所要擔當?shù)慕巧巧才诺牡轿慌c否與對學生的了解程度有著緊密的聯(lián)系，越是深入了解學生，就越能保證角色安排工作的高效率。并且，教師應當時不時與學生進行角色互換，分配給他們不同的學習任務，進而促進學生全面發(fā)展。

（二）堅持實踐操作

在美術課堂上，老師一味地講述是很難達到教學目標的，因為低年級學生的注意力很容易被外界所吸引。因此，為了保證學生的學習效率，動手操作是非常有效的方法。動手操作已經(jīng)成為新課改的一項重要內(nèi)容。而且，美術這一課程也是離不開實踐操作的，否則很難實現(xiàn)教學目的。

（三）監(jiān)控學生的行為

采取課堂合作學習這一教學模式，課堂的重點就放在了學生之間的合作上，但老師的任務也是同樣重要的，就是對學生在課堂上的行為進行監(jiān)控，避免他們的不當行為，同時還要觀察他們的實踐操作過程，總結出他們的學習特性，進而保證教育具有針對性。

三、課堂合作學習的過程中需要注意的問題

在課堂合作學習的過程中，需要注意的問題有很多，例如，注重培養(yǎng)學生們的學習興趣，注意加強師生之間的互動，注意完善評價標準等等。

（一）注重培養(yǎng)學生們的學習興趣

一門課程要想達到它的教學目的，保證學生都能夠掌握所學到的東西，就必須培養(yǎng)學生們的學習興趣。只有吸引到了學生的注意力，才能確保課程的正常進行。比如在《我愛大熊貓》這一課中，為了吸引到低年級學生們的學習興趣，在課程一開始，老師可以將大熊貓與人類展示在同一畫面里，這樣就很容易吸引學生們的目光，進而引起他們的學習興趣，實現(xiàn)教學目標。

（二）加強師生之間的互動

在美術課堂上，老師應當積極與學生進行互動，這一過程也同樣需要老師的正確引導。在合作學習的過程中，老師應當鼓勵學生的學習行為，促使各個小組凝聚力的提高。

（三）完善評價標準

在課堂合作學習的過程中，為了激發(fā)各個小組的學習動力，應當制定一套完善的評價標準，對學生小組學習的成果進行評價。這樣一來，不僅增強了低年級學生的學習興趣，而且也有助于激發(fā)學生的學習動力。

四、結語

美術這一注重實踐操作的課程，對于低年級學生來說是非常重要的。為了保證美術課程的教學質(zhì)量，應當在課堂上開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，為保證他們?nèi)蘸蟾玫陌l(fā)展做準備。

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