課堂合作學習在低年級美術(shù)課堂中的應用

邱陽

【摘 要】隨著新課程教學改革的不斷深入，課堂合作學習開始得到學校的重視，并且這種教學模式開始不斷地應用在學校的課堂中，特別是低年級的美術(shù)課堂。本文從課堂合作學習在低年級美術(shù)課堂中的意義出發(fā)，總結(jié)出課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最后分析出在進行課堂合作學習的過程中需要注意的問題，為不斷提高低年級美術(shù)課堂的教學質(zhì)量而做準備。

【關(guān)鍵詞】課堂合作學習 低年級美術(shù)課堂 意義 關(guān)鍵環(huán)節(jié) 問題

美術(shù)課程是陶冶學生性情的一門重要課程，美術(shù)課不僅豐富了學生們的學習生活，而且也有助于培養(yǎng)他們正確的審美觀念。因此，為了提高低年級美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，加強課堂合作學習是非常有必要的，這不僅是新課堂教學改革的重要措施，而且也是未來教學的重要發(fā)展趨勢。

一、課堂合作學習在低年級美術(shù)課堂中的意義

（一）課堂合作學習豐富了美術(shù)課程的教學內(nèi)容

在低年級的美術(shù)課堂中，課堂合作學習要求將學生們分成不同的小組進行學習，老師不再是課堂的主導者，而是讓學生自己成為課堂的主導者，讓他們在相互合作的過程中掌握學習要點。這種教學模式不僅有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，而且也非常有利于他們創(chuàng)造力的發(fā)揮，不斷激發(fā)他們的學習潛能。比如說在《水彩游戲》這一課中實施課堂合作學習，就需要有的學生負責調(diào)色，有的學生負責圖案的構(gòu)造，有的學生負責圖案的繪制等。這樣的教學方式打破了傳統(tǒng)的教學模式，豐富了美術(shù)課程的教學內(nèi)容。

（二）有助于增強低年級學生的自信心

在美術(shù)課堂上開展合作學習非常有利于增強低年級學生們學習的自信心，這是因為學生年齡還比較小，接受新知識比較困難。但是采用課堂合作學習這種學習模式，當他們遇到問題時可以相互幫助，相互學習，進而減小學習阻力，增強學習信心，同時還有利于他們思維能力的發(fā)展，這樣更加有利于他們?nèi)蘸笞陨淼陌l(fā)展。

二、課堂合作學習在低年級美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）合理安排學生角色

在課堂合作學習的過程中，首先需要安排好每一位學生所要擔當?shù)慕巧?，角色安排的到位與否與對學生的了解程度有著緊密的聯(lián)系，越是深入了解學生，就越能保證角色安排工作的高效率。并且，教師應當時不時與學生進行角色互換，分配給他們不同的學習任務，進而促進學生全面發(fā)展。

（二）堅持實踐操作

在美術(shù)課堂上，老師一味地講述是很難達到教學目標的，因為低年級學生的注意力很容易被外界所吸引。因此，為了保證學生的學習效率，動手操作是非常有效的方法。動手操作已經(jīng)成為新課改的一項重要內(nèi)容。而且，美術(shù)這一課程也是離不開實踐操作的，否則很難實現(xiàn)教學目的。

（三）監(jiān)控學生的行為

采取課堂合作學習這一教學模式，課堂的重點就放在了學生之間的合作上，但老師的任務也是同樣重要的，就是對學生在課堂上的行為進行監(jiān)控，避免他們的不當行為，同時還要觀察他們的實踐操作過程，總結(jié)出他們的學習特性，進而保證教育具有針對性。

三、課堂合作學習的過程中需要注意的問題

在課堂合作學習的過程中，需要注意的問題有很多，例如，注重培養(yǎng)學生們的學習興趣，注意加強師生之間的互動，注意完善評價標準等等。

（一）注重培養(yǎng)學生們的學習興趣

一門課程要想達到它的教學目的，保證學生都能夠掌握所學到的東西，就必須培養(yǎng)學生們的學習興趣。只有吸引到了學生的注意力，才能確保課程的正常進行。比如在《我愛大熊貓》這一課中，為了吸引到低年級學生們的學習興趣，在課程一開始，老師可以將大熊貓與人類展示在同一畫面里，這樣就很容易吸引學生們的目光，進而引起他們的學習興趣，實現(xiàn)教學目標。

（二）加強師生之間的互動

在美術(shù)課堂上，老師應當積極與學生進行互動，這一過程也同樣需要老師的正確引導。在合作學習的過程中，老師應當鼓勵學生的學習行為，促使各個小組凝聚力的提高。

（三）完善評價標準

在課堂合作學習的過程中，為了激發(fā)各個小組的學習動力，應當制定一套完善的評價標準，對學生小組學習的成果進行評價。這樣一來，不僅增強了低年級學生的學習興趣，而且也有助于激發(fā)學生的學習動力。

四、結(jié)語

美術(shù)這一注重實踐操作的課程，對于低年級學生來說是非常重要的。為了保證美術(shù)課程的教學質(zhì)量，應當在課堂上開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，為保證他們?nèi)蘸蟾玫陌l(fā)展做準備。

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