高中生物教學中的實驗教學應用

古麗遜瑪依·買買提

摘 要：在現今的生物教學中，往往結合了一定的實驗教學，而生物實驗教學應用于生物學教學在一定程度上能夠起到有效的引導作用，能夠促進生物教學的完善。而且生物教學涵蓋了多種領域的科學，生物實驗教學的應用，在一定程度上還顯現了現今新改革的背景下運用創新型教學方法的使用，能夠開拓教學視野，豐富課程資源，對學生以及教育工作有巨大的促進作用，有著十分重要教學指導意義。因此本文就實驗教學的現今狀況與作用進行分析，對相關教學工作展開探討，以期能夠完善教育工作。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；應用研究

在高中的教學工作中，運用生物實驗教學現今已成為高中生物知識開展的主要實施方法，而實驗教學的任務主要分析和總結了分子生物學和生物化學等各個部分，能夠啟發學生的思維，引導學生參與到教學內容中，為生物實驗教學節省課程資源，培養學生更高的學習參與能力，可以促進學生對于生物知識的更好理解，在一定程度上也能夠對教師的教學工作有一定的指導意識，更好的促進教育事業的發展。實驗教學是在新課程教學改革提倡的條件下開展出來的，在教學方法上是一種創新型實驗方法，打破了以往的教學局限，對于教學工作是一種新的開發與發展。

一、現今高中生物實驗教學的現狀

我國現階段的社會發展過程中，生物技術的發展以及有了很大的進步，在現今也有很大的運用。而在教學過程中，實驗性生物技術的已寫入了教材中。在高中的教學工作中很多的學校都會運用到生物實驗教學，而實驗教學在一定的在基礎上對于教育工作者以及學生都有很大的促進作用，培養學生全面的素質以及科學研究的能力。通過各個生物實驗可以加深學生對所學的知識的理解，同時還能通過一定的生物實驗過程來培養學生與學生以及教師之間合作與交流能力在一定程度上對于新課程的教學理念也是很好的貫徹落實，在現今知識體系的需求下，培養學生能夠適應社會發展的需要。對于教授老師方面，教師可以在教學方法上進行一定創新，改變以往教學方法所存在的弊端以及過于單一性的問題。

二、實驗教學在高中生物教學中的應用意義

1.滿足新課改發展的需求。目前，在新課程改革的巨大背景下，我國教學領域的問題也在不斷凸顯出來，而與此同時，我國結合實際的發展形式，以及對教學經驗的掌握，在各個教學階段提出了新型的教學方案，主要以教師為主導，學生為中心。而在高中生物教學過程中運用實驗教學，能夠很好的滿足現今教學任務的要求，為學生構建實驗教學平臺，在教學中實現一定的創新，同時還能夠將理論與實際結合起來，在一定程度上實現了教學的真正目的，將改革落實到實處，促進新課程的開展。

2.優化生物教學課程。在現今的高中教學過程中，仍然存在著許多低效的教學現狀，盡管教師對于教學任務的落實有著一定的工作付出，但是在實際的效果上不能達到一定的預期。這就使得教學任務比較混亂，而且教師的積極性也隨之減少，同時各種低效的生物實驗教學現狀也以多種形式存在。所以進行一定的實驗教學在一定程度上就能夠滿足現今教學的需要，同時還能夠對學生的積極性方面有一定的引導，讓學生們積極掌握知識，對教學內容有一個良好的掌握情況。這在一定的基礎上對教師的教學課程的更新也有一定的促進作用，提高了生物實驗教學效率。

3.促進學生思維與能力的提升。在高中生物課程的學習中，學生往往因為其課程的難度增加而對相應的課程散失一定的信心。所以在這種情況下實驗教學的作用就立刻凸顯出來，實驗教學的應用，學生能夠對實驗中所設計的問題進行一定的自主分析，這就是說在一定程度上促進了學生思維的培養，同時還能夠對相關的實驗能力方面有一定的提升，促進學生的實踐能力增強。

三、在生物教學中實驗教學的具體應用

1.開展課堂實驗。在進行一定的實驗教學中，最為普遍的就是進行一定的課堂實驗，這個課堂不僅指的在正規的課堂上，還有在實驗室的教學過程。老師可以引導學生在課堂上進行一定的實驗設計，開闊學生的思維，進行生物實驗的現象是形象并且直觀的。在這個過程中，學生們可以通過預習實驗的知識要點，了解實驗步驟，將實驗過程中的工作進行分工，提供自己的實驗來對實驗結果進行一定的驗證，同時還能夠用自己的方式來產生不同的效果。通過微觀世界來了解真正的生物以及生理過程和生理現象，調動學生的積極性，同時還能夠培養學生的團隊合作能力和創新能力，能夠很好地引導學生，幫助學生養成良好的思維習慣和思維品質。

2.利用多媒體教學以及課外實驗。在高中生物教學中，進行一定的課堂實驗教學，生物老師不僅可以組織學生到生物實驗教室去進行生物實驗，同時還可以利用多媒體的方式來對學生進行一定的教學。同時還可以帶領學生進行課外實驗在遇到理解方面有困難的生物知識問題上面就可以采取多媒體的形式，用視頻或者圖片呈現在學生的面前，讓學生進行一定的了解，再去動手實際操作，這樣可以高效率的理解實驗，提高實驗成功效率。在實際的教學中還可以進行一定的戶外教學，進行戶外的實現，通過真實的世界來增進學生對知識點的理解，同時還能夠讓學生更加直接的去了解生物知識，促進整個生物教學的順利完成。

四、結語

總而言之，在新課程改革的不斷開展與深入的背景下，運用生物的實驗教學模式將作為高中生物教學內容的重要補充。所以這就要求相應的教育機構以及相關的生物教師要充分認識到實驗教學的作用，同時還要不斷創新和完善，及時發現問題解決問題，從而全面促進學生對知識點的理解與掌握，高中生物教師務必要站在一個全新的角度，及時發現學生在生物實驗教學中存在的問題，詞實際問題出發，進行一定的思維突破，激發學生學習主觀能動性，在實驗教學的過程中使學生獲得知識，提高高中生物教學質量和有效性。

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