語文教學激情淺談

《普通高中語文課程標準（實驗）》明確提出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。語文課程的教學決不能只停留在工具性的層面，它除了以知曉人、以法教人、以理服人外，還必須以情感人。關注學生的情感世界，點燃學生心中情感的火花，才是語文學習深層的不竭源泉，也是學好語文的內在動因。要點燃學生情感的火花，必須有火種，這火種便是教師熾熱的情感，似火的激情。

教學激情的內涵

激情，在《現代漢語詞典》中的解釋是指強烈的、具有爆發力的情感。激情是人們對現實生活或某種社會現象表現出來的強烈而鮮明的情緒體驗。教學激情就是教師在教學過程中受一定教學情境的影響，為了追求教學自由、開放、本真的教育價值而產生的促使師生樂教樂學、昂揚亢奮的情緒狀態，是教師熱愛學生、熱愛教學的情感與智慧完美結合后所呈現的一種教學藝術現象。

教學激情的作用

沃韋納戈曾說過：智慧的最大成就，也許要歸功于激情。沒有激情的教學，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中。教師抑揚頓挫的語調、鏗鏘有力的聲音、揮灑自如的舉止都會對學生造成有力的感染，而學生一旦情緒高漲了，學習的積極性、主動性就會隨著增強，這樣激情飛揚的課堂教學效果一定會事半功倍。因此，激情在課堂教學中起著舉足輕重的作用。

首先，有利于營造輕松愉悅的教學氛圍 教師飽滿的激情會讓學生消除緊張心理，克服焦慮情緒，與教師的距離更近，自然地與教師互動。這有利于教師組織課堂教學，營造出輕松愉悅的教學氛圍，教與學形成良好的回環效應，也為取得更好的教學效果奠定了基礎。

其次，有利于構建師生情感交流的平臺 課堂教學中，學生具有求知、審美、情感、交往、互動等多種需要。教學激情就是通過師生之間相互交流、相互感染、相互激勵，使教師和學生產生樂教、樂學的積極情緒，只有這樣才能共同開掘出蘊藏在課堂里的美質、美味、美情和美感等，來滿足課堂中學生對情感的需要。

再次，有利于激發教師發展的內在動力 教師在教學激情中所產生的對教學活動的高度成功感、愉悅感、幸福感，及其在這一過程中所體驗到的作為教師的尊嚴與美好，甚至是圣潔等諸多情感，都驅動著教師為獲得這一心理過程去不斷學習，掌握新的教學方法，提高教學的專業水平，追求更高的教學境界，不斷挑戰和超越自我，成為一名優秀的人民教師。

教學激情的運用

掌握好激情的調控 第一，教師自我激情的調控。激情語文課堂教學氛圍的營造首先取決于教師的激情，如果教師表情冷漠呆板、情緒低落、一臉無精打采，學生的求知欲就會煙消云散，整個課堂就會像一潭死水。因此，語文教師要懂得調解自己的精神狀態，讓飽滿的精神迸發飽滿的激情，讓飽滿的激情點燃學生學習語文的熱情。

第二，對學生激情的調控。要很好地調控學生的情緒，教師必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設計好適合不同層次學生的問題，以調動起學生的激情。對于難度較大的教學內容，教師應設法讓學生始終保持平和的心態，心平氣和地去學習，弄清每個知識點的來龍去脈，讓學生在輕松愉悅的情緒和環境下積極地探求新知識；對于難度較小或學生興趣不濃的內容，教師應充分調動學生的熱情，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題并獲得成就感，從而激發和培養學生自我學習探究的能力。

把握好激情的維持 激情就像瞬間的亮點，燃燒一段時間后會即刻冷卻。因此，教師要設法保持對上課的新鮮感，要不斷充實豐富自己，努力完善提高自己，勇于挑戰超越自己，使自己總是處在一種不斷探索的過程中。

首先，調動和維持學困生的學習激情。教學中優生、中等生的學習熱情易于激發和保持，而學困生總把學習當做一件苦差事，對學習產生厭倦感，毫無激情，即使一時激發了興趣，往往也難以持久。因此，調動和維持學困生的激情，對整個班級課堂學習激情的激發與保持尤為重要。

其次，理性冷靜思考的必要性。在大部分學生積極參與課堂討論交流的時候，有些學習自覺性不強的同學會無所事事，在這樣的時間段，教師要安排學生就課前預習時自己提出的問題進行理性、冷靜的思考，力爭有所突破和收獲。這樣，既保證了課堂的高效，又調動了絕大多數同學的激情。

再次，有效把握課堂評價的技巧。高中生有一定的思想，他們更愿意在聽到老師表揚的同時，給出中肯的意見。因此，教師的評價應更多地側重總結他們的優點，并具體指出好在哪里，這種個性化的課堂評價，使被評價的學生獲得學習的成就感，進而激發學習的熱情并保有持久的學習激情。

最后，教師要努力創設輕松愉快的心理環境，營造民主和諧的教學氛圍，激起學生的興奮情緒并使其產生持久、濃厚的學習興趣和學習熱情，從而抑制不良情緒的產生，有效地提高教學效率，優化課堂教學。

總之，充滿激情的語文教學不但成功地激勵了師生、生生間的互動性交流，而且讓人得到一種激情的感染，美的享受。在新課程標準推行的今天，每個語文教師都應不斷地提升自己，用生命去愛語文，用激情去教語文，力爭做一個深受學生喜愛的優秀教師。

（作者單位：湖南省益陽市第一中學）