試論如何開展精細化職業指導

劉雙　韓沙沙

摘 要：“精細化”這一管理理念在制造企業中衍生，這種建立在常規管理基礎上并將常規管理模式加入引進深入的基本思想和管理模式，最大限度地減少了管理所占用的資源、降低了管理成本。目前，就業困難成為高校畢業生面臨的嚴峻事實，大學生在就業時存在自我認知不清、定位不準、缺乏職業認知和判斷力等問題，因此教育工作者對學生的就業引導和幫助力度需要進一步加大。將“精細化”這一概念引入就業指導工作領域，對于提高就業指導工作的規范化和科學化水平具有重要意義。

關鍵詞：開展；精細化；職業指導

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-30

一、精細化職業指導的內涵

精細化職業指導就是使職業指導更加規范化、個性化、精細化，使學生能夠根據個人特點和社會需要選擇適合自己的職業，獲得長遠的職業發展。

精細化職業指導要求指導者要貼近學生，尊重學生個性化發展，增強對學生職業指導的針對性，實現學生眼前就業與長遠發展一致化。

二、開展精細化職業指導的意義

1.能夠有效提高學生就業質量

大學生就業是國家、社會、學校以及學生家長特別關注的問題。加強學生就業指導服務，既是高校教育職責所在，也是提高學生就業質量的關鍵性工作。精細化職業指導對有效提升畢業生就業層次、提高學生就業質量具有重要作用。當前社會的用工需求層次有所提高，開展精細化就業指導，高校能夠更加積極主動、細致具體、有針對性地掌握企業的用人需求和學生的就業要求，更好地為畢業生提供就業服務，以提升其提升就業質量。

2.能夠幫助學生實現個人職業發展

開展精細化職業指導，能夠幫助學生形成正確的自我認知，對自我就業進行準確定位。大學生尚未踏入社會，對社會環境和自我認知還不夠完善。他們渴望通過就業考驗自己的專業知識水平，實現個人的發展和抱負。但就業與個人職業發展卻不是對等銜接的。通過開展精細化職業指導，可以幫助大學生清楚認識到自身的優劣勢，明確職業方向，找準職業定位，從而進一步提高綜合能力，增強就業競爭力。同時，精細化指導強調的是針對畢業生以及用人單位的需求，有針對性地開展就業指導，從一定意義上來說，精細化職業指導實現了畢業生和用人單位雙方無障礙信息交流，避免了人力資源的浪費，提升了學生職業選擇和自身發展的科學性和穩定性。

3.能夠推進高校人才培養質量的提高

精細化職業指導將畢業生完全推向人才市場，畢業生的質量直接接受人才市場的檢驗，實際上是高校的人才培養成果直接接受市場的檢驗，這就給高校的人才培養質量提出了更高的要求。為了能在激烈的競爭中求生存，求發展，能使本校畢業生在眾多高校中勝出，高校必須更加深入地研究社會環境和人才需求，更加有針對性地設計培養方案，不斷完善人才培養模式和理念，提升專業培養層次，從而提高人才培養水平。

4.能夠完善高校職業指導工作體系

招生工作是關系學校發展壯大的重要工作。當前，各高校對生源的競爭越來越激烈，學生在擇校時往往把就業率的高低作為判斷一個學校教學和服務質量的重要指標，不少高校把職業指導的目標定位在追求更高的就業率，因此，職業指導的內容更多地表現為向學生提供就業信息、組織招聘會、開展就業講座等。但結果顯示，這樣的職業指導實效性不高。如不少畢業生存在職業規劃意識淡薄、職業選擇能力差、心理素質低等狀況。所以，高校職業指導工作需進一步完善工作體系，明確各方職責，促進教育工作者轉變工作態度，以為學生提供指導、幫助其成長為主，要主動聯系學生、聯系企業，把工作做精、做細，真正做到提供精細化職業指導，提高就業率。

三、開展精細化職業指導的途徑

1.提高認識，為精細化職業指導奠定理論基礎

職業指導與就業指導是有區別的：職業指導幫助大學畢業生分析職業，分析社會行情，選擇職業，是一個動態的、連續性的過程，它應貫穿于整個大學階段。而就業指導是階段性的，是對即將畢業的學生提供關于就業方面的指導和幫助，就業指導應當包含在職業指導之中。社會或者教育主管部門把就業率高低作為評價就業工作好壞的標準時，高校就業指導中心人員就會常以完成就業率為主要任務，就業指導工作中服務意識淡薄，更多的是在關心畢業生如何找到工作，忽視了非畢業生的職業指導工作。所以，開展精細化職業指導，首先要求教育工作者提高認識，轉變觀念，把工作對象由畢業生轉移到所有學生；把工作重心由提供就業信息、簽字蓋章轉變到以學生的職業規劃教育為主，以引導學生認識自己，完善自己，從而實現順利就業。

2.建立規范，為精細化職業指導提供制度保障

開展精細化職業指導，必須要規范工作制度，完善工作體系。一是要明確相關部門的職責，實行精細化責任分工，制定規范的職業指導工作制度。二是建立檔案，建議對學生開展職業認知測評，在摸底的基礎上對學生進行分類，有針對性地開展職業指導。在此基礎上，建立學生職業認知檔案，將學生對職業的不同認知、實踐經歷、迷惑及收獲記錄并存檔；指導教師根據相關記錄做好動態指導。三是建立畢業生回訪制度，了解畢業生工作狀態、了解用人單位的最新人才需求，在此基礎上對精細化職業指導進行經驗總結和提出改進措施。

3.創新方式，為精細化職業指導拓寬渠道

精細化職業指導部門應從實際出發，開展多渠道、多形式的職業指導活動。一是要把職業輔導課提高到必修課的高度。加強大學生職業觀教育和職業規劃教育，幫助學生樹立正確的職業觀，使學生具備職業分析、職業選擇的能力。職業指導課在授課形式上，除講授基本理論課外，應更多地通過案例教學、模擬訓練等形式使學生更為形象直觀地掌握相關知識。二是開設職業指導第二課堂，組織學生到企業參觀、體驗，或邀請企業家到學校開展專題講座。

4.提供全程服務，提高精細化職業指導效果

精細化職業指導是一個持續的過程，不能僅靠學生畢業時解讀就業政策、傳遞就業技巧來完成任務；而要把職業指導貫穿于大學生活全過程。對于高職院校的學生而言，在大一階段接受入學教育時，教師可以通過講座、主題班會等活動，使學生對所學專業及就業去向有初步的認識，引導學生進行學業規劃及職業生涯規劃，指導大學生掌握自我評價的方法，對自己的興趣、愛好、性格、價值觀進行全面、細致、客觀的自我評價。大二學年，教師積極參加職業資格認證和培訓的同時，鼓勵學生將暑期社會實踐與職業探索有機結合起來，以提高其實際操作能力。大三學年，加強對大學生的擇業原則和技巧培訓，開展模擬面試，突出契約意識教育和職業道德教育，幫助畢業學生調整心態。

職業指導工作關系著學生的前途和學校的發展，高校只有將開展精細化職業指導工作落到實處，把職業指導工作做實做精，才能真正滿足大學生的職業發展需要。

參考文獻：

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