多效并舉，激發(fā)思維

李曉華

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”如果想要叩開小學(xué)生們的思維大門，使學(xué)生的智力和能力得到有效地發(fā)展，就必須要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至是為數(shù)學(xué)感到入迷。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有善于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)和概念，并努力尋找成功的方式方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用好課堂上的寶貴時(shí)間，多效并舉，盡可能的把數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)出充滿活力、魅力無窮的效果，以此來更好地激發(fā)出小學(xué)生們的思維，能夠讓他們更加積極主動(dòng)地感受數(shù)學(xué)的美，并且去追求數(shù)學(xué)的美。那么怎樣才能讓小學(xué)生愛上并且上好數(shù)學(xué)課呢？

第一、使教學(xué)材料生活化，讓小學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)入手

所謂的教學(xué)材料生活化就是說把數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的生活情境，讓小學(xué)生們在可以在平時(shí)的生活情境里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活是有著緊密聯(lián)系的，只有將這兩者完美地結(jié)合在一起才能收到意想不到的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多講一些小學(xué)生們喜聞樂見的內(nèi)容，盡量讓自己的教學(xué)呈現(xiàn)多樣化。教師盡量用學(xué)生們自己所熟悉的生活情境來引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣一來小學(xué)生們也比較容易接受。數(shù)學(xué)教師要重視小學(xué)生們非智力的因素在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要位置，多為學(xué)生創(chuàng)造一些與“玩”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同樣的，教師也可以讓學(xué)生們自己例舉出數(shù)學(xué)知識(shí)在他們實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣引入新課，充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考、交流合作并豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力自然容易集中，從而使小學(xué)生構(gòu)建出屬于他們自己的、獨(dú)一無二的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

第二、多動(dòng)手、多實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該著重注意培養(yǎng)小學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探索的精神。小學(xué)生們的年齡偏小，抽象思維的能力相對來說也比較弱，這時(shí)候教師就應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠充分地利用或者創(chuàng)造不同的圖形或不同形狀的物體，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感觀來參與到實(shí)踐當(dāng)中去，同時(shí)教師要教給小學(xué)生們操作方法，能夠讓學(xué)生們通過觀察、測量、實(shí)驗(yàn)等操作，來充分激發(fā)小學(xué)生的思維去思考，以便于從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并且完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，要能夠讓學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣不僅能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地豐富小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師也要注意培養(yǎng)小學(xué)生們把所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)熟練自如運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去的意識(shí)。

第三、民主教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系

在日常教課中，教師要想法設(shè)法創(chuàng)造出師生活動(dòng)時(shí)的和諧氛圍，教師和學(xué)生們都要展示出最真實(shí)的自己。例如在課堂上學(xué)生們針對老師提出的問題，都可以各抒己見，可以幾個(gè)人在下面竊竊私語小聲的討論，也可以站起來大聲的進(jìn)行辯論。在這一點(diǎn)上教師要做到絕對的開放，把發(fā)言權(quán)交到學(xué)生的手中，讓他們說出自己對于問題的看法和理解。對于同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不要吝于點(diǎn)頭贊許，而對于有些表達(dá)能力比較差一點(diǎn)的學(xué)生，老師要能夠以信任和鼓勵(lì)的目光甚至是肯定的話語去激活學(xué)生的思維。如此一來，小學(xué)生們有了信心自然敢于講實(shí)話、講真話，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分地釋放。同時(shí)教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高，使學(xué)生真正地愛上數(shù)學(xué)，真正地去研究和探索數(shù)學(xué)，而對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是抱著一種想學(xué)、愿意學(xué)和會(huì)學(xué)的態(tài)度。

第四、幫助學(xué)生建立自信心

小學(xué)生的心里普遍比較脆弱，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，說不得重話，但同時(shí)自尊心又很強(qiáng)，要面子，不愿意認(rèn)輸。針對這樣的學(xué)生，教師首先要幫助他打好基礎(chǔ)，從最基本的做起，不追求數(shù)量的多少，但要保證絕對的正確率，要讓學(xué)生自己慢慢地意識(shí)到別人能做到的他也能做到，正確的答案對自己來說并不是不可能的，這樣漸漸地幫他樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在他做到很好的時(shí)候更加要進(jìn)行大力的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要讓這樣的學(xué)生不斷地品嘗到勝利的喜悅，同時(shí)也要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能操之過急，需要他們靜下心來一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)的來，這個(gè)過程當(dāng)中絕對不允許有任何作假的行為。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會(huì)建立起信心，學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加地得心應(yīng)手。

第五、給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

教師在日常的教學(xué)中更應(yīng)該“偏向”于在學(xué)習(xí)上比較困難的小學(xué)生，因?yàn)橄鄬碚f他們比其他人更加需要一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。這樣的機(jī)會(huì)對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到至關(guān)重要的作用。教師要發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題所在，幫助他們找到解決的辦法。在課堂上要設(shè)法消除這些學(xué)生的緊張和畏懼心理，讓他們敢開口說話，錯(cuò)了，表揚(yáng)他們的勇敢；對了鼓勵(lì)他們再接再厲，總之對于小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要多采用激勵(lì)性質(zhì)的評價(jià)再補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。恰恰是這些簡單平常的行為能夠讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓他們在課堂上敢講敢問。也只有這樣，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)才不會(huì)是死板枯燥的，小學(xué)生們的個(gè)性才能夠得到充分的展現(xiàn)，小學(xué)生的創(chuàng)造精神才能夠完全的迸發(fā)出來。這樣的數(shù)學(xué)課堂是充滿生命力的。是小學(xué)生們共同的努力讓蒼白的數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃。教師不斷地表揚(yáng)激勵(lì)著小學(xué)生不斷地進(jìn)步，在這個(gè)過程中學(xué)生也會(huì)感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓數(shù)學(xué)與生活完美接軌，找到“你中有我，我中有你”的感覺，并且通過多種方式方法，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題情景，真正調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的無限樂趣。而在完全民主的課堂教學(xué)中，小學(xué)生們不僅僅是獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法那么簡單，同時(shí)還幫助他們培養(yǎng)了自主創(chuàng)新和解決問題的能力。從而獲得了積極的情感體驗(yàn)，為學(xué)好數(shù)學(xué)樹立了的強(qiáng)大的信心。