我國高等學校教學質量評估的理性思考

崔伍萍

摘 要：教學質量評估在高等學校工作中具有重要作用，目前我國高等學校教學質量評估中還存在著一些問題， 我們應該正確認識與處理評估中的各種問題，，并針對所存在的問題進行了深入分析，提出了相應對策，以使我國高等教育質量管理體系更加科學化、規范化。

關鍵詞：高等學校；教學質量評估；問題；建議對策

隨著高等教育的逐年擴招，高等教育面臨著數量與質量的矛盾，如何在高校數量增長的同時提高高校教學質量，成為人們所關心的話題。高等學校教學質量評估是規范高校辦學與管理的一種評價手段，是促進高校建立內部質量監控體系、提高教育教學質量的一項重大措施。開展高等學校教學質量評估，不僅是高校自身發展的需要，也是社會發展的需要。我國的高等學校教學質量評估存在一些問題，第二個五年一輪的高等學校教學質量評估基本結束了，在這個基礎之上應該總結經驗，特別是總結發展中的問題，從中找準我國高等教學的未來走向，科學規劃下一輪的評估，使我國的高等教育事業走上健康發展的道路。

一、高等學校教學質量評估的作用

隨著高等學校教學管理制度的日益規范， 高校教學質量評估作為一種質量檢測和調控手段，其作用越來越重要。

1.促進作用

促進學校領導層更重視高校教學工作；促進學校教學基本建設和運行經費得到保障；校領導層把教學工作當作重中之重，這也體現了高校教學評估的促進作用。

2.鑒定作用

高校評估工作對學校的辦學指導思想、辦學定位、教學過程控制以及學生培養質量等進行比較客觀、全面、公正的診斷和鑒定。通過十幾位專家將近一周的看、聽、訪、談、查，能夠做出較為全面的判斷，幫助學校查漏補缺并發現自己難以發現的問題。

3.參謀作用

評估組專家是業務骨干、權威，或者在教學管理上很有經驗，他們能夠為學校定位、辦學思想、特色建設等方面提出很好的建議，促使高校更好的發展。

4.交流作用

專家與專家、專家與被評學校之間能夠進行經驗的交流共享，并且為以后學校之間的交流與合作搭建長期的橋梁。

5.自省作用

評估前學校自評自查自糾，找出缺點，自我改進，通過評估發現問題、解決問題。高等學校教學活動中存在的問題，會以不同形式表現出來，而且高校做的不到位的地方，均可在教學中得到體現。

6.激勵作用

學校對內通過對教學工作做得好的單位、個人進行表彰，樹立起高校教學正氣；對外能夠面向社會進行宣傳，激發學校爭創優秀、爭創一流、爭創品牌，辦出特色。

二、當前我國高等學校教學質量評估中存在的問題

1. 高校評估是自上而下的，很難確保評估對象積極主動地參與到評估當中

當前，高校教學質量評估中的指標體系一般是提前制定好的，提前制定好的指標體系規定了評估者評估的內容和評估的方法，被評估者只能按提前制定好的指標體系被動的接受評估。這種評估方式很難確保評估對象真正參與到評估當中。雖然目前高校都非常重視各相關評估者的參與，但卻無法理解評估對象真實的想法，對評估對象的意圖也缺乏重視，導致評估過程中難以得到評估對象的真正擁護和參與。

2.指標體系固定化， 難以發揮評估的鑒定、激勵和改進教學作用

目前大多數高校結合自身實際情況制定了相應教學評估的指標體系， 主要用于教學質量評估。高校在教師職稱評聘方面，對申請不同職稱級別的教師在科研論文方面有不同的要求，因為科研論文屬于硬指標，但在教學方面卻是不分教授、副教授、講師、助教等職稱，評估標準基本一致， 導致教學評估明看似有指標， 實際無指標。這種指標固定化的現象使教學質量評估難以發揮真正的鑒定、激勵和改進教學的作用。

3.只看重目標評估， 忽略了對教學過程的評估

我國高等學校教學評估主要以目標評估為主，忽略了對教學過程的評估，也就是說教學評估只關注評估對象往年的成績和表現，缺乏對教學過程深入實際的了解，對教學過程中的存住問題不能有針對性的提出改進意見和可行的方案，造成評估結果與實際的教學有一定差距，難以調動全體人員的積極性、主動性和進取心。缺少合理的科學的過程保障，使教學質量評估的目的難以實現。

三、針對我國高校教學質量評估中存在問題的建議與對策

1.要樹立“與時俱進”的現代化管理理念，不斷強化教學質量意識

樹立“與時俱進”的現代化管理理念，力爭使高校辦學質量和管理水平能夠同步提升。第一，高校要堅持落實“以學生為本”的辦學理念，不斷強化人才培養質量和教學管理水平的重要性。第二，不斷強化全體教師的教學質量意識，使教學工作責任落實到個人。動員全體教職員工強化教學質量意識，緊緊圍繞不斷提高教學質量這一中心開展工作，全面提高教學質量。

2.不斷改進和進一步完善教學質量監控和評價體系

第一，要不斷完善質量管理文件系統，將質量監控和評價體系的全部要素、要求和規定都納入文件，形成質量管理文件體系，進而形成規范的規章制度，使教學質量監控和評價體系工作有章可循。

第二，要強化全員參與的重要性。教學過程質量監控和評價體系的建立與運行，要求廣大教師、學生和管理干部及學校的各個部門都參與進來并用自己的積極行動，從根本上保證學校的教育教學質量。

3.加強教學管理隊伍建設，不斷提高教學質量管理人員整體素質

第一，不斷加強教學管理隊伍建設，提高教學管理水平和不斷引進新人才進入教學管理崗位。

第二，定期舉辦校內外考察及研討活動。通過聆聽知名同行專家的講座，或到其他知名高校參觀、考察、交流，吸收借鑒先進的教學質量管理理念，使教學質量管理人員業務水平及綜合素質能力不斷提高。

以上對我國高校學校教學質量評估中存在的問題及對策作了簡要的分析，隨著高等教育的不斷發展，必定會涌現出更多新的問題需要解決，我國高等教育只有從追求規模擴張轉移到追求教育教學質量和辦學水平的軌道上來，不斷完善高等教育質量管理，才能適應新形勢下高等教育發展的要求。

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