當前初中政治教學存在的問題及對策

孫穎

摘 要：隨著我國素質教育和新一輪基礎教育改革的深入，中學思想政治課迫切要求對當前中學思想政治課及其教學所面臨的情況和問題進行研究。以便從理論上把握中學思想政治課的含義、性質、任務和教學要素及相互關系。本文就對初中政治教學中存在的問題進行分析，并提出了一些對策供同仁參考。

關鍵詞：初中政治；教學；問題；對策

隨著社會的進步和發展，全面發展學生的素質成為了新一輪基礎教育課程改革的核心。新課程改革的主要任務就是提高學生的基本技能及素質，并要求進一步開發學生的潛在能力，注重培養學生的嘗試能力、探究能力與創新能力，從而讓學生在學習中的主體作用得到真正的發揮。當前我國初中思想政治教學中存在教材利用不合理、教學方法傳統、忽略學生的成長、理論與實際脫節等問題。因此，要提高初中政治課堂教學效果，就必須針對存在的問題制訂相關的有效對策。

一、當前初中政治教學中存在的問題

在初中教學課程中政治課是一項極為重要的素質教育課程。隨著我國素質教育體制的不斷改革，初中政治課在教學體系中的地位也在不斷地上升。同時，初中政治課的重要性也得到廣大社會人士和學校師生的認同，其教學質量也逐步提高。但是，現階段我國的初中政治教學中很多學校都普遍存在一些問題，嚴重影響到初中政治教學效果，阻礙到學生素質的全面發展。

1.教材不能合理利用

新課改后的初中思想政治教材，不僅脫離了深奧難懂、缺乏感性認識、學生難以掌握的怪圈，而且從學生實際承受能力出發，結合我國的國情以及區域特色增添了大量的、學生喜聞樂見的內容，如圖表、故事、名人名言、社會新聞等，可謂是做到了思想性、科學性、實踐性的融合統一。然而如此內容豐富的教材，卻常常因課時太少、內容繁多等原因不能被教師和學生加以合理的應用，再加上不斷涌現的重大時事政治方面的內容，以至于一些教師在上課時從開頭至結尾也只是疲于拼命地進行課堂教學以便完成教學任務，而學生學習起來往往會力不從心，甚至會感到厭煩。

2.教學方法和手段仍然以傳統為主，缺乏創新

傳統的教法占據主導，缺乏創新的廣泛性和普遍性。隨著課程改革的推進，盡管一些學校已開始了創新教學方法和手段的探索，但在實踐上還缺乏廣泛性和普遍性。調查顯示，很多教師對所謂的“研究性學習法”也不是真正清楚，存在很大的模糊性；而且許多現代教學論倡導的教學法，如案例教學法、問題式教學法、研究性學習法等，主要局限在少數一些重點中學的個別老師的個別課堂，絕大部分學校和絕大部分老師的思想政治課教學方法老套、缺乏創新。可見，傳統的教學方法仍然占據主導地位。

3.忽略學生的成長

初中生大多處于12～15歲期間，這一年齡階段正是他們人格完善和性格成熟的關鍵時期，這時候他們探究欲和好奇心非常強烈，不論是學習還是人間情態等，他們都充滿著好奇心，有著強烈的探究欲望。然而，當前我們有相當一部分教師對初中生的這一成長特性沒有充分重視和利用，以此來培養和挖掘學生學習的探究欲，這一點與當前的新課改要求是相悖的。

4.理論與實際脫節

眾所周知，理論知識只有在指導人們的實踐過程中方能顯示出它本身所具有的價值。思想政治課中理論與實際相結合關系到學生正確的人生觀、價值觀、道德觀的形成與樹立。政治課相比其他學科而言，理論與實際的轉化是一個復雜、困難的過程。例如：學生在學習了政治課中的做人與做事的準則之后，并不等于他就會用這些準則來指導自己的行動，甚至還會出現理論與實踐截然相反的狀況。由此可見，只學政治不學思想，只注重理論而不注重實際的現象是擺在當今政治課堂上的難題。筆者認為在這種情況下，即使思想政治課中設計大量的實際活動，也會由于種種原因而不能得以有效展開。

二、提高初中政治課堂教學效果的對策

為了解決當前初中思想政治課堂教學存在的問題，我們應該遵循新課程改革的指導意見，立足思想政治教育課的培養目標，根據現階段社會思想教育的需求和學生自身的發展特點制訂科學有效的課堂教學對策，提高初中政治課堂教學效果。

1. 創新教學觀念

創設情境，開展研究性學習，營造平等、民主、和諧的教學氛圍，在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生將自己置于“發現者和探索者”的位置，通過自己動腦、動手、動口去思考質疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創性的見解。同時，教師要努力營造民主、平等、和諧、寬松的課堂教學氛圍，真正地把學生當作朋友，耐心地傾聽他們的發言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學生才敢于進行奇思異想、質疑問難。

2.有效靈活地運用教材

初中思想政治教材是在國家既定的教育方針以及教育目的的指導下編制而成的，它不僅是教師用于教學的第一手材料，而且還是學生學習的直接源泉。因此，教師要在教學的過程中合理靈活地運用教材。一方面，避輕就重。要避免將所有的知識生硬地湊合在一起全部加以講述，更要避免偏離主題去講或者開發其他學科的知識，而要順著教材的內容自然地過渡到事例以及其他相關學科的知識上。另一方面，重組教材。政治是一門時代性很強的學科，因此教師要不斷去適應政治課本身的這一特性，可以考慮在黨和國家的新方針政策之下增加教材的新內容和新觀念。

3.建立良好的師生關系

轉變教師角色，建立民主平等的師生關系。良好的師生情感應是建立在師生個性全面交往的基礎上的情感關系，是一種真正的人與人的心靈溝通，也就要求教師用真情對待學生，關心愛護學生，激勵和賞識學生，尊重學生的人格。教師應從傳統的權威中“走出來”，建立開放、民主、寬松的課堂氛圍，走進學生，關注個體差異，把每個學生都當作一種資源，并充分利用好這種資源，通過師生互動合作學習，共同完成學習任務。

4.結合實際豐富課程資源

加強時政熱點教育，培養學生的綜合能力，選擇富有時代氣息的時政資料，使其成為課程資源，進入課程流程，使我們的教材直面社會，關照現實，捕捉前沿；使比較枯燥、抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體而有用。時政熱點作為政治教育的優秀題材，不僅可以增強學生對社會的認識，提高思考和解決問題的能力，同時由于時事的現實性和持續發展，學生可以持續全程關注，提高解決實際問題的能力。在進行時政熱點教育時，可以每堂課之前列出最近的熱點新聞，讓學生討論并發表自己的看法，或者每節課前讓學生輪流講述一條熱點新聞，并闡述其產生的原因和結果。

5.優化教學方法

提高教學水平，豐富教學方法。教師的教學能力和教學方法是教學成功的關鍵，不斷地提高教學水平、豐富教學手段是作為一名合格教師的前提。新的教學改革對教師提出了更高的要求，教師不僅要普通話標準、語言組織有序、板書工整、教學邏輯合理，更要課前善于營造輕松的學習氛圍，創設有效的教學情境，課中能引導學生思考，巧設疑問指導學生交流，課末要善于總結歸納，幫助學生梳理知識。

總之，新世紀的到來，猶如一場改革的春風迎面而來。這十余年來，人的思想觀、價值觀、人生觀等都發生了重大變化，這其中也包括了我們年僅十幾歲的初中生。在環境的影響下，他們的人生觀、思想觀、價值觀都在與時俱進，而作為師者，我們要正視自己的不足，同樣要與時俱進，要將以前的守舊的觀念摒去，與學生共同成長，在新課改的挑戰中，一起開創新的教學方式和學習方式，與學生共同進步，迎接更為璀璨的太陽！

參考文獻：

[1]葉上雄.中學教育學[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育思想品德課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

（作者單位：重慶市第八中學校）