高職英語教學中不同教學方法的有效運用

古麗努爾·依熱吉甫

摘 要：近年來，隨著我國教育制度的不斷改革，高職英語教育變得越來越重要。在當前的高職英語教學當中，學生英語水平還無法滿足標準化要求和人才培養標準要求，因此，必須不斷完善以往的高職英語教學制度和理念，采取多樣化的有效的教學方法，從根本上提升高職英語教學效率和教學質量，為社會培養出更多的高素質英語專業人才。

關鍵詞：高職英語；教學方法；有效運用

如今，高職教學變得越來越普遍和重要，通過高職教學可以為社會培養出專業性的技能型人才，尤其是針對高職英語教學來說，只有應用科學合理的高職英語教學方法，才能從從根本上提升教學效率，培養出一批高素質的英語專業人才[1]。

但在當前的高職英語教學當中，還存在一系列問題，這些問題都是由于教學方法的不合理應用導致的。要想從根本上解決高職英語教學相關問題，必須不斷完善教材內容，增強學生的學習自信心，還要改善學生的學習環境。本文主要研究高職英語教學中不同教學方法的應用價值和意義。

一、自然拼讀法在高職英語教學中的有效運用

對于高職學生來說，在最初的入學階段，其英語水平往往都不高，大部分學生對英語學習無興趣，學習自信心也比較低，也沒有合理的英語學習方法和學習習慣，因此英語學習基礎比較差。學生不僅無法明確字母和讀音之間的關系，也無法掌握單詞的相應讀音，往往應用死記硬背的方法掌握英語單詞，根據該問題，可以應用自然拼讀法，該方法與學生實際情況相聯系，且該方法應用起點是比較低的[2]。

通過該方法的應用，不僅能夠解決單詞發音不正確的問題，還能增強學生對單詞的記憶力，最終增強學生的英語學習自信心和積極性，為學生后期英語學習奠定堅實基礎。

二、合作法在高職英語教學中的應用

在合作教學模式下，教師組建出學習小組，教學系統可以實現多種教學因素的良好互動，最終提升學生的學習積極性。且在實際的合作教學當中，要把提升團體成績當作核心人物，以此來進行學習效果評價。通過應用合作教學法，不僅可以調節課堂教學氣氛，還能幫助學生養成比較好的學習習慣，增強學生的團體協作能力和問題解決能力，在提升小組學習成績的基礎上提升每個學生的學習成績[3]。

另外，通過應用合作教學法，教師可以掌握學生之間的差異性，針對那些學習能力較低的學生，教師要重點幫助和引導，實現優學困生之間的良好合作，提升學困生的學習成績。

三、啟發式高職英語教學法的應用

在實際的高職英語課堂上，啟發式教學法應用效果比較顯著。第一是“裝糊涂啟發式”教學法，該方法存在欲揚先抑的特點，可以從根本上提升學生的學習注意力，引導學生積極思考問題和解決問題，增強學生的理解能力和知識記憶力，最終提升學生的學習效率[4]。第二是“連續啟發式”教學法，在該方法下，教師不間斷地連續提問，這樣不僅可以拓展學生的學習思維，還可以加深學生的學習思維。第三是“選擇啟發式”教學法，在選擇是或否的情況下，會使得學生爭辯和探討，在這種爭論當中，學生可以表達自己的想法和原因，也可以了解他人的想法和原因，最終進行對比分析和總結。

四、交際法在高職英語教學中的應用

針對交際教學法來說，其主要把提升學生英語交際能力當作目標，把語言功能當作大綱，可以從根本上提升學生的英語交際能力[5]。

對于交際英語教學法來說，其要在特定的情境下應用，最終改善相應的英語語言交際環境。在逼真的交際環境下，才可以從根本上提升學生的英語交際能力，提升學生的英語知識運用能力。要想保證交際法在高職英語教學中的良好運用，必須做到三點：第一要轉變中文思維，第二要實現語言的靈活運用，第三要實現聽說讀寫的有效融合。

通過應用交際英語教學法，可以實現教師和學生之間的良好互動，提升學生的英語交流興趣，另外還能從根本上提升學生的知識綜合運用能力，提升學生的英語學習成績。

五、結語

綜上所述，在當前的高職英語教學和教學方法應用當中，還存在一系列尚待解決的問題，必須加大對高職英語教學方法的深入探究，選擇應用科學合理的教學方法，保證教學方法科學合理性，從根本上提升高職英語教學效率[6]。

參考文獻：

[1]丁 薇.高職英語教學中不同層次的文化導入實證研究[J].海外英語（上），2015，（1）：19—22.

[2]張才鈺，黎 薔，蔣曉靜，等.形成性評價在高職英語教學中的構建原則與方法[J].中小企業管理與科技，2014，（7）：248—249.

[3]姜 華.略論高職英語教學中的文化導入[J].青年科學（教師版），2013，（10）：55.

[4]蔣志豪，王 檸.后方法視角下的高職英語教學反思[J].淮南職業技術學院學報，2011，（5）：60—62.

[5]謝 穎.淺談高職英語教學學情分析及分層教學中的幾點想法[J].今日湖北（下旬刊），2014，（10）：110.

[6]李 莉.高職英語教學中德育滲透的方法[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（26）：109.

（作者單位：新疆輕工職業技術學院）