“小老師”大作用

李新錄

摘 要：縣級農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)課學(xué)科的教學(xué)，由于受設(shè)備不足、實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏等因素的影響，教學(xué)質(zhì)量不易提高。目前流行的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法、分層次教學(xué)法，為解決這一問題提供了幾種解決方案。本文介紹了筆者在多年專業(yè)課教學(xué)實踐中，采用課前先培訓(xùn)幾名優(yōu)秀學(xué)生的操作技能，課中充當“小老師”，使課堂發(fā)揮大作用的一種新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：“小老師”；作用；培訓(xùn)；農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校

專業(yè)課各學(xué)科的基本教學(xué)任務(wù)，是通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)理論知識和必需的操作技能。對于理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要能提起學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代化（如多媒體技術(shù)）手段是可以解決的；對于操作技能的學(xué)習(xí)，由于城市中職學(xué)校往往教學(xué)設(shè)備齊全，授課老師專業(yè)，師資力量雄厚，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、理實一體化教學(xué)法等來施教，也能較好地解決這一問題。但對于農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校來說，具體問題還真不少，表現(xiàn)在場地不夠?qū)挕⒃O(shè)備不足、專業(yè)教師不足。下面以一個教學(xué)實例來說明培養(yǎng)“小老師”，課中起大作用教法的具體做法。

【教學(xué)內(nèi)容】

“三相異步電動機好壞判斷”。

【教學(xué)設(shè)計】

1.精選學(xué)生

選班級中六個基礎(chǔ)好、悟性好、聽話、口頭表達能力、動手能力強的學(xué)生作為培養(yǎng)對象。一般來說，一個班找6個這樣優(yōu)秀的學(xué)生不難，被選上的學(xué)生都很樂意擔任這一“小老師” “小師傅”的角色。

2.培訓(xùn)學(xué)生

在課前一至兩天，用一兩節(jié)課（或晚自習(xí)時間）培訓(xùn)學(xué)生關(guān)于三相異步電動機好壞判斷的技能。由于老師只培訓(xùn)六名學(xué)生，培訓(xùn)工作可以做得很到位。教師先講解三相異步電動機的結(jié)構(gòu)、工作原理，再向?qū)W生示范三相異步電動機好壞判斷方法的四個步驟：

（1）用萬用表R*10檔，測三相繞組（線圈）間的絕緣電阻，阻值為幾歐至幾十歐，并且相等，說明三相繞組是正常的。若阻值為0或無窮大，說明三相繞組異常。

（2）用萬用表R*10K檔，測三相繞組（線圈）間對地（外殼）的絕緣電阻，為無窮大或接近無窮大是正常的。若阻值為0或一定的小阻值，說明三相繞組對地電阻異常；

（3）用手轉(zhuǎn)動電動機轉(zhuǎn)軸，能靈活轉(zhuǎn)動是正常，不能靈活轉(zhuǎn)動是異常。

（4）作出判斷：當上述三個內(nèi)容都正常時，說明檢測的這臺三相異步電動機是正常的；當上述三個內(nèi)容中只要有一項內(nèi)容異常時，這臺三相異步電動機就是壞的。

教師講解、示范完后，讓每個“小老師”按老師示范的方法操作直至熟練。

3.課上給同學(xué)當“小老師”，發(fā)揮大作用

上課時，先用多媒體（如投影機等）技術(shù)，講解三相異步電動機結(jié)構(gòu)原理和工作原理，講完后，給全體學(xué)生演示一遍三相異步電動機好壞判斷操作全過程，然后將班中的學(xué)生分成四組，進行三相異步電動機好壞判斷實訓(xùn)，每組都分有一名或兩名學(xué)生在其中充當“小老師”的角色，老師則在實訓(xùn)室中巡視指導(dǎo)。

由于課中有六名學(xué)生當“小老師”來指導(dǎo)各組學(xué)生實訓(xùn)，課堂中相當于有一個授課老師講課，六個“實習(xí)指導(dǎo)教師”實訓(xùn)指導(dǎo)，教師上課明顯輕松多了，而且學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍異常活躍，積極性、主動性空前提高，教學(xué)效率明顯提高了，教學(xué)質(zhì)量也有了很大提高。

最后，教師點評、小結(jié)、布置作業(yè)。就這樣完成了這一內(nèi)容的教學(xué)，通過檢測，大部分學(xué)生都能掌握這一節(jié)課所要求的知識與技能。

【教學(xué)特點】

（1）課前培訓(xùn)幾名優(yōu)秀學(xué)生，主要是操作技能的培訓(xùn)，盡可能地讓他們熟練掌握技能。

（2）受培學(xué)生都十分樂意當“小老師”，在教學(xué)中能起大作用。對受培學(xué)生來說，他們的技能得到多次訓(xùn)練，本身技能得以提高；在帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)的實訓(xùn)過程中，可幫助同學(xué)解決問題，因此在同學(xué)中有威信、有威望。因此，在教學(xué)過程中，他們都會配合老師當好“小老師”的角色。

（3）在這一教法的過程中，由于多了“課前培訓(xùn)學(xué)生”這一環(huán)節(jié)，似乎多用了時間，教師也多花了時間，效率變低，其實不然。因為按平時的方法來上課，再加上一到兩節(jié)課的時間來教學(xué)，是達不到這樣效果的。

（4）學(xué)生普遍歡迎。因為除了有老師指導(dǎo)外，還有同學(xué)給予細心和耐心的指導(dǎo)幫助，同時在課后也還能找同學(xué)幫助。

綜上所述，采用課前培訓(xùn)幾名優(yōu)秀學(xué)生掌握操作技能，課中讓他們充當“小老師”在課堂上發(fā)揮大作用的教學(xué)方法十分適用于我們農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校部分專業(yè)課程的教學(xué)。這種教學(xué)的科學(xué)性在于電類學(xué)科的教學(xué)，用電安全與操作安全都不可忽視。而一個老師在教學(xué)實訓(xùn)中，不可能時時刻刻注意著每一個學(xué)生，而學(xué)生也不是每一個人都老老實實地聽教師的話按要求去操作。先培訓(xùn)“小老師”，然后讓他們在課堂實訓(xùn)教學(xué)中起大作用。這些“小老師”起著實習(xí)指導(dǎo)教師的作用，既關(guān)注到了同學(xué)的用電安全與操作安全，又能給各組同學(xué)進行輔導(dǎo)，學(xué)生之間語言情感都易于溝通。顯然，由幾個“實習(xí)指導(dǎo)教師”協(xié)助一個授課老師來教學(xué)，比單個老師授課的教學(xué)效果和教學(xué)效率高多了！

同時，筆者也用這一方法應(yīng)用于洗衣機維修教學(xué)、電風(fēng)扇原理與維修、消毒柜、吸塵器、抽油煙機、電飯鍋、電壓力鍋原理與維修等教學(xué)，都取得了明顯提高的效率與效果，希望同行老師勇于實踐，提高效率。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)武鳴縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）