“小老師”大作用

李新錄

摘 要：縣級農村中等職業學校電類專業課學科的教學，由于受設備不足、實習指導教師缺乏等因素的影響，教學質量不易提高。目前流行的任務驅動教學法、理實一體化教學法、分層次教學法，為解決這一問題提供了幾種解決方案。本文介紹了筆者在多年專業課教學實踐中，采用課前先培訓幾名優秀學生的操作技能，課中充當“小老師”，使課堂發揮大作用的一種新的教學方法。

關鍵詞：“小老師”；作用；培訓；農村中等職業學校

專業課各學科的基本教學任務，是通過課堂教學，讓學生系統地掌握所學理論知識和必需的操作技能。對于理論知識的學習，學生只要能提起學習興趣，利用現代化（如多媒體技術）手段是可以解決的；對于操作技能的學習，由于城市中職學校往往教學設備齊全，授課老師專業，師資力量雄厚，應用任務驅動教學法、理實一體化教學法等來施教，也能較好地解決這一問題。但對于農村中等職業學校來說，具體問題還真不少，表現在場地不夠寬、設備不足、專業教師不足。下面以一個教學實例來說明培養“小老師”，課中起大作用教法的具體做法。

【教學內容】

“三相異步電動機好壞判斷”。

【教學設計】

1.精選學生

選班級中六個基礎好、悟性好、聽話、口頭表達能力、動手能力強的學生作為培養對象。一般來說，一個班找6個這樣優秀的學生不難，被選上的學生都很樂意擔任這一“小老師” “小師傅”的角色。

2.培訓學生

在課前一至兩天，用一兩節課（或晚自習時間）培訓學生關于三相異步電動機好壞判斷的技能。由于老師只培訓六名學生，培訓工作可以做得很到位。教師先講解三相異步電動機的結構、工作原理，再向學生示范三相異步電動機好壞判斷方法的四個步驟：

（1）用萬用表R*10檔，測三相繞組（線圈）間的絕緣電阻，阻值為幾歐至幾十歐，并且相等，說明三相繞組是正常的。若阻值為0或無窮大，說明三相繞組異常。

（2）用萬用表R*10K檔，測三相繞組（線圈）間對地（外殼）的絕緣電阻，為無窮大或接近無窮大是正常的。若阻值為0或一定的小阻值，說明三相繞組對地電阻異常；

（3）用手轉動電動機轉軸，能靈活轉動是正常，不能靈活轉動是異常。

（4）作出判斷：當上述三個內容都正常時，說明檢測的這臺三相異步電動機是正常的；當上述三個內容中只要有一項內容異常時，這臺三相異步電動機就是壞的。

教師講解、示范完后，讓每個“小老師”按老師示范的方法操作直至熟練。

3.課上給同學當“小老師”，發揮大作用

上課時，先用多媒體（如投影機等）技術，講解三相異步電動機結構原理和工作原理，講完后，給全體學生演示一遍三相異步電動機好壞判斷操作全過程，然后將班中的學生分成四組，進行三相異步電動機好壞判斷實訓，每組都分有一名或兩名學生在其中充當“小老師”的角色，老師則在實訓室中巡視指導。

由于課中有六名學生當“小老師”來指導各組學生實訓，課堂中相當于有一個授課老師講課，六個“實習指導教師”實訓指導，教師上課明顯輕松多了，而且學生學習氛圍異?；钴S，積極性、主動性空前提高，教學效率明顯提高了，教學質量也有了很大提高。

最后，教師點評、小結、布置作業。就這樣完成了這一內容的教學，通過檢測，大部分學生都能掌握這一節課所要求的知識與技能。

【教學特點】

（1）課前培訓幾名優秀學生，主要是操作技能的培訓，盡可能地讓他們熟練掌握技能。

（2）受培學生都十分樂意當“小老師”，在教學中能起大作用。對受培學生來說，他們的技能得到多次訓練，本身技能得以提高；在帶領、指導同學的實訓過程中，可幫助同學解決問題，因此在同學中有威信、有威望。因此，在教學過程中，他們都會配合老師當好“小老師”的角色。

（3）在這一教法的過程中，由于多了“課前培訓學生”這一環節，似乎多用了時間，教師也多花了時間，效率變低，其實不然。因為按平時的方法來上課，再加上一到兩節課的時間來教學，是達不到這樣效果的。

（4）學生普遍歡迎。因為除了有老師指導外，還有同學給予細心和耐心的指導幫助，同時在課后也還能找同學幫助。

綜上所述，采用課前培訓幾名優秀學生掌握操作技能，課中讓他們充當“小老師”在課堂上發揮大作用的教學方法十分適用于我們農村中等職業學校部分專業課程的教學。這種教學的科學性在于電類學科的教學，用電安全與操作安全都不可忽視。而一個老師在教學實訓中，不可能時時刻刻注意著每一個學生，而學生也不是每一個人都老老實實地聽教師的話按要求去操作。先培訓“小老師”，然后讓他們在課堂實訓教學中起大作用。這些“小老師”起著實習指導教師的作用，既關注到了同學的用電安全與操作安全，又能給各組同學進行輔導，學生之間語言情感都易于溝通。顯然，由幾個“實習指導教師”協助一個授課老師來教學，比單個老師授課的教學效果和教學效率高多了！

同時，筆者也用這一方法應用于洗衣機維修教學、電風扇原理與維修、消毒柜、吸塵器、抽油煙機、電飯鍋、電壓力鍋原理與維修等教學，都取得了明顯提高的效率與效果，希望同行老師勇于實踐，提高效率。

（作者單位：廣西壯族自治區武鳴縣職業技術學校）