芻議外來(lái)務(wù)工子女自卑心理的成因及對(duì)策

黃忠達(dá)

[摘 要]外來(lái)務(wù)工人員子女普遍家庭條件落后，習(xí)慣較差，成績(jī)不夠理想，導(dǎo)致了自卑心理的產(chǎn)生。所以要努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心田，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活；家校密切協(xié)作，共同擔(dān)負(fù)起教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]成因 對(duì)策 平等和諧 主動(dòng)關(guān)心 交流溝通

[中圖分類(lèi)號(hào)] G644 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）15-088

我校位于市區(qū)北首一公里處，獨(dú)特的地理位置，一流的教育質(zhì)量，學(xué)校近年來(lái)正吸引著越來(lái)越多的外地來(lái)海務(wù)工人員子女前來(lái)就讀。在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)外來(lái)務(wù)工人員子女身上有著不同程度的自卑心理，在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)、生活。下面僅就外來(lái)學(xué)生“自卑心理”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析，旨在讓他們和我們本地的學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、自卑心理的成因

1.穿著、外貌方面。由于外來(lái)務(wù)工子女大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，生活水平、消費(fèi)觀念、消費(fèi)習(xí)慣等的差異，導(dǎo)致他們的衣著打扮比較寒磣，比較落伍。有的學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間營(yíng)養(yǎng)不良，剛來(lái)校時(shí)面黃肌瘦，難免遭到本地學(xué)生的譏笑。因此，這部分學(xué)生自卑心理重，怕見(jiàn)生人，不善言語(yǔ)，不善交際。

2.習(xí)慣、修養(yǎng)方面。外來(lái)學(xué)生往往野性較足，文明、禮儀缺失，出口臟話連篇；有的學(xué)生平時(shí)自由散漫，打架斗毆，小偷小摸時(shí)有發(fā)生。本地學(xué)生見(jiàn)而避之，教師也常常怨聲載道。這樣，外來(lái)學(xué)生自卑心理越來(lái)越重，也就不足為怪了。

3.學(xué)習(xí)成績(jī)方面。總體上看來(lái)，外來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較本地學(xué)生有一定的差距，原因如下：（1）學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，從小接受的是不正規(guī)的教育，原有學(xué)校教育質(zhì)量偏低；（2）很多學(xué)生來(lái)自省外，所使用的教材不同，一時(shí)難以跟上本地的內(nèi)容和節(jié)奏；（3）學(xué)生家長(zhǎng)忙于打工掙錢(qián)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)有的關(guān)心。再加上學(xué)生本人進(jìn)取心不夠，頑皮、貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；（4）家長(zhǎng)素質(zhì)偏低。基礎(chǔ)的薄弱，學(xué)習(xí)成績(jī)的不盡如人意，使他們自卑心理加重，往往覺(jué)得自己各方面都低人一等，臉上整天愁云密布，對(duì)于學(xué)校生活提不起精神。

二、消除自卑心理的對(duì)策

1.盡力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先，學(xué)校召開(kāi)教師會(huì)議統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，無(wú)條件接收外來(lái)務(wù)工子女既是社會(huì)發(fā)展的需要，更是建設(shè)和諧海門(mén)的需要。學(xué)校將前來(lái)就學(xué)的學(xué)生和本地學(xué)生一樣混合編班，插班就讀，他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，直接與教師的考核評(píng)比相掛鉤，為外來(lái)學(xué)生的發(fā)展提供了有力的政策保證。其次，學(xué)校還根據(jù)自身的特色，在外部環(huán)境的布置上也努力營(yíng)造平等、和諧的氛圍，為緩解、消除外來(lái)學(xué)生的種種顧慮及自卑心理起到了積極的作用。學(xué)校利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、墻壁布置一些諸如“學(xué)校是個(gè)快樂(lè)的大家庭”，“關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工人員子女，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展”，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”等宣傳橫幅、標(biāo)語(yǔ)。另外，學(xué)校還及時(shí)收集在本校就讀的優(yōu)秀外來(lái)學(xué)生的事跡，并在顯著的位置展出，為學(xué)生樹(shù)立成功的榜樣。

2.主動(dòng)關(guān)心外來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如果說(shuō)積極營(yíng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍是激勵(lì)外來(lái)務(wù)工人員子女放下包袱，輕裝上學(xué)外在因素的話，那么教師真正走進(jìn)學(xué)生的心田，主動(dòng)去關(guān)心、幫助外來(lái)民工子女的學(xué)習(xí)、生活則是消除他們自卑心理，促使他們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。教師要具備一雙慧眼，及時(shí)全方位地了解每一個(gè)學(xué)生，然后對(duì)癥下藥，幫助這些學(xué)生走出困境，愉快學(xué)習(xí)。受學(xué)生基礎(chǔ)、教材差異等影響，大多數(shù)學(xué)生剛來(lái)校時(shí)學(xué)習(xí)跟不上本地的學(xué)生，學(xué)校就要求每一個(gè)任課教師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)擬定出不同的補(bǔ)差計(jì)劃。一般通過(guò)一、兩個(gè)月努力，學(xué)生會(huì)慢慢適應(yīng)學(xué)校的新生活。外來(lái)學(xué)生在教師精心照料、呵護(hù)下就會(huì)主動(dòng)融入學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭中，好習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)很快得到提高。

3.進(jìn)行交流溝通，共同打造和諧美好的校園。學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)除了教師的艱辛付出外，當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合。這部分家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間、精力、能力去關(guān)心、幫助自己的孩子，有的家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為，自己的任務(wù)是給孩子吃飽穿暖，教育孩子是教師的事，與自己無(wú)關(guān)，結(jié)果導(dǎo)致外來(lái)務(wù)工人員子女普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律松懈，有的甚至犯比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的困難。為此，學(xué)校針對(duì)性地展開(kāi)以下工作：第一，成立外來(lái)務(wù)工者的家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校定期邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者或心理輔導(dǎo)老師到家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)上課，讓他們明白教育孩子是學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的共同責(zé)任，并提供一些教育孩子的方法或范例供家長(zhǎng)參考。第二，教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系檔案，共同探討教育、轉(zhuǎn)化的方法。第三，學(xué)校及時(shí)將優(yōu)秀外地生的事跡公布，用榜樣的力量感化、激勵(lì)學(xué)生，使家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到只要聽(tīng)教師的話，努力學(xué)習(xí)，本地學(xué)生能做到的事，外地學(xué)生同樣也能做到，甚至做得更好。

的確，愛(ài)的力量是無(wú)窮的，一大批外來(lái)務(wù)工人員子女在教師的親切關(guān)懷下，在自己的努力下，其德、智、體各方面都走到了班級(jí)的前列，他們臉上綻放著陽(yáng)光般的微笑，過(guò)去的自卑陰霾已一掃而光。

（特約編輯 左 蕓）