巧用地理手抄本，提高學習效率

戴德法

【摘要】 初中地理涉及到了地球、地圖、陸地、海洋、氣候、經濟、地形以及我國區域地理，人文經濟等眾多方面的地理知識。對初中生來說，學習內容多，涉及范圍廣，地理事物種類繁多，地理關系錯綜復雜，這都給學生的學習帶來了難度。筆者借鑒了數學課的改錯本的方法，讓學生在地理課上準備一個手抄本，來幫助學習地理。大大改善了地理學習的效果，打破了地理學習知識點區域化的松散特點，可以加深學生的理解記憶，為學生掌握地理基礎知識打下了良好的基礎。整理歸納，形成完整的知識網絡，提高了學生的總結歸納能力；例題和錯題的記錄又便于以后能夠隨時翻閱，為學生的復習鞏固提供了便利條件。

【關鍵詞】 初中地理 手抄本 效率

【中圖分類號】 G633.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）04-048-01

初中地理涉及到了地球、地圖、陸地、海洋、氣候、經濟、地形以及我國區域地理，人文經濟等眾多方面，幾乎囊括了整個地球上所有的地理知識。對初中生來說，學習內容多，涉及范圍廣，地理事物種類繁多，地理關系錯綜復雜，這都給學生的學習帶來了難度。針對這些問題，我們除了充分利用好課堂每一分鐘以外，還可以引導學生用好的學習方法，只有用對了學習方法，才能有效提高學習效果，在一定程度上提升課堂效率。在這里我主要是想談談如何巧妙利用手抄本，來提高地理的課堂效率。

我們都知道，一般數學課上學生都會準備一個改錯本，用來抄錄錯題和課堂上的經典例題，以便在復習時能夠有針對性地進行復習，對典型例題也可以有的放矢，而我就是借鑒了數學課的改錯本的方法，讓學生在地理課上準備一個手抄本，來幫助學習地理。地理手抄本的使用，對于減輕學生學習負擔，提高地理課堂效率，起到了很好的作用。

一、課上整理，課后反思

我要求學生人手一本地理手抄本，在課堂上對本節課所學的內容提綱以及教師重點講解部分和詳細的筆記進行記錄，課后再把具體的知識點全部都整理以后記在一起，每一個章節的內容后面空出一部分作為補充內容，如果以后有需要補充的內容就可以直接加在后面。每一節課結束以后，都要回顧這節課所上的內容，看看老師所講的知識點是否都能夠完整的復述出來，避免遺漏。最好是在第一次上完課后就把重要的知識點記熟。因為學習地理有一個特征，那就是地理特點具有區域性，不同的區域具有不同的特點，一旦記住了就不會輕易忘記，所以與其隔一段時間復習一次，還不如從開始就認真地打好根基。這樣每一節課都掌握了基礎知識，再通過平時有空時不斷的翻閱加深印象，以后就會避免復習時手忙腳亂，前學后忘，省去很多復習的時間。

二、經典例題剪貼，節省時間

手抄本還要抄錄一些經典的例題作為參考，這也是必不可少的一項內容。地理同其它的文科科目有所不同。因為地理題一般都會有地圖，地圖是地理信息的載體，包含著題目中的大部分信息，學生在抄錄的時候很可能會遇到帶地圖的題目。題目學生可以動手抄下來，可是地圖怎么辦呢？對于地理來說，地圖真可謂是“失之毫厘，謬以千里”的典范。為了解決這個問題，我建議學生在課下把一些比較經典的題目直接用剪刀剪下來，然后用膠水貼在手抄本上，這樣就可以做到既準確又節省時間。如果是比較重要的例題，如在課本上或者背面有其它不能損毀的內容等情況，那就建議學生把題目抄錄下來，在下面標注完整的例題的具體位置在哪一本書哪一頁，以便復習時查閱。

三、內容歸類，提高總結歸納能力

地理知識具有區域性的特點，我們在教學時會有一個先后順序，一般會按照地域順序來講授要點。比如在講我國的地理特點以后，會順帶提到日本、俄羅斯等其它東南亞的國家以及中東、歐洲等地區。雖然低于不同，但是在某些方面都會存在相似之處，學習地理不能孤立的學某一個區域，而要善于把不同的地理事物聯系起來，在不同的地理事物之間建立起聯系，相互區別比較，這樣有了對比理解起來會更容易，記憶也會變得更加深刻。首先必須問“為什么？”這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。再比如同緯度的美國與烏克蘭、蒙古、哈薩克斯坦、土耳其、羅馬尼亞、匈牙利、荷蘭等國家氣候的差別，造成這些差別的原因等。學習一個單元的內容以后，讓學生自己構建知識網，連點成面，總結歸納相同地理事物的不同特點，或者不同地理事物的相同點。通過這樣來提高學生的歸納總結能力，并完善知識網絡，溫故知新，達到強化記憶的目的。

四、答題技巧總結，彌補個性差異

同其它學科一樣，地理也有自己的答題特點。不同的題目會有不同的答題技巧，掌握答題技巧，才能化難為易，輕松切中要點。而由于學生之間存在個性差異，所以每個人擅長題目也不同。在手抄本上，學生可以根據自己的能力總結不同類型的題目的答題技巧，分類羅列，以做參考。比如遇到考察我國地理區域劃分的題目，就要考慮區域劃分的原因：地理位置、自然和人文地理特點不同?？疾焐鷳B環境的題目，就要考慮其所處的地理位置，形成原因，治理措施等。把題目類型總結在一起，答題要點分門別類的一一羅列清楚，在平時就要養成良好的答題習慣，對提高復習效率有著重要的意義。

結語

總之，地理手抄本的使用大大改善了地理學習的效果，打破了地理學習知識點區域化的松散特點，可以加深學生的理解記憶，為每一節課的學習都打好了基礎，整理歸納，形成完整的知識網絡，提高了學生的總結歸納能力；例題和錯題的記錄又便于以后能夠隨時翻閱，為學生的復習鞏固提供了便利條件?？芍^是百利而無一害，在我看來是值得大力推廣的一種學習方法。