生物課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊道雪

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：生物課堂；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-154-01

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，只有設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。下面就談?wù)勗谏镎n堂教學(xué)中本人激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生興趣

觀察、實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的基本研究方法。離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，什么概念、原理都失去了基礎(chǔ)，成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)通過(guò)展示直觀材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣、操作興趣、探索興趣，使其在豐富多彩的生命現(xiàn)象、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程面前，引發(fā)思維由“知其然”向“知其所以然”方向轉(zhuǎn)化、發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，同學(xué)們每人都準(zhǔn)備了不同的鮮花，在我的引導(dǎo)下，他們通過(guò)書中的觀察與思考，對(duì)花進(jìn)行解剖、比較、研究、想象，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)的教學(xué)目的。再如，學(xué)習(xí)《綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物》時(shí)，我將實(shí)驗(yàn)的步驟寫在黑板上，然后由同學(xué)們自己提出問(wèn)題，并且互相解答問(wèn)題，在有些問(wèn)題沒(méi)有解答出來(lái)的時(shí)候，他們就會(huì)帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從而找到問(wèn)題的答案

二、用多種形式的教具以及利用多媒體輔助教學(xué)等手段引發(fā)學(xué)生興趣

由于學(xué)校教學(xué)條件和實(shí)際環(huán)境條件的限制，有很多生物學(xué)知識(shí)或有關(guān)實(shí)驗(yàn)是不可能讓學(xué)生直接接觸到或?qū)嵺`到的。而且一個(gè)課時(shí)只有40分鐘，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解到多一點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)他們的興趣呢？這是廣大生物教育工作者在教學(xué)中要面對(duì)的問(wèn)題。要利用生物活體、標(biāo)本、模型、掛圖等傳統(tǒng)直觀的教具來(lái)協(xié)助教學(xué)。另外，對(duì)較為抽象、難懂的內(nèi)容宜采用電視、投影、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。這不僅可以將教科書中抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得具體、直觀、形象，使知識(shí)深入淺出，通俗易懂，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，而且可以充分地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)課的效果。

三、以創(chuàng)新的課堂教學(xué)形式和手段吸引學(xué)生

教師應(yīng)抓住學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)知識(shí)充滿好奇心這一心理特征，采取多種創(chuàng)新的課堂教學(xué)形式和手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。

例如，在學(xué)習(xí)“青春期”這一節(jié)時(shí)，我采取問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生講故事的形式引入教學(xué)，再根據(jù)學(xué)生的疑惑制作多媒體課件授課。問(wèn)卷的問(wèn)題涉及“你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精？”“你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己?jiǎn)?？”等敏感的?wèn)題。而學(xué)生講的故事則是關(guān)于學(xué)生生活中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境，如父母與子女的關(guān)系、男女同學(xué)關(guān)系等。由于問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、多媒體課件的內(nèi)容、學(xué)生講的故事都非常貼合學(xué)生的自身實(shí)際，使學(xué)生真切地感受到“這節(jié)課的內(nèi)容，真正是自己想知道的事情。只有了解了這些事情，才有利于自身的健康成長(zhǎng)”。學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，討論和交流關(guān)于身體發(fā)育和性成熟等敏感的話題，興趣被一下子激發(fā)起來(lái)，連平常上課最容易分心的學(xué)生也積極參與，興趣倍增。

再如，在“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”一章的“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”一節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲來(lái)引出課題。學(xué)生通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲，如“相互拍手”“抓手”等，概括出反射的概念。本節(jié)課由于是學(xué)生直接參與活動(dòng)，而且是采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，所以，課中有許多快樂(lè)和歡笑，有許多的創(chuàng)意和出其不意，但都是圍繞著有關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念來(lái)進(jìn)行的，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，同樣激發(fā)了學(xué)生興趣。

四、對(duì)學(xué)生多用激勵(lì)的語(yǔ)言

以前常說(shuō)“失敗乃成功之母”，是用來(lái)激勵(lì)受挫者的名言。而對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常的批評(píng)、打擊、挖苦、諷刺，對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學(xué)生失去了自尊、自信，自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)的效率。所以教學(xué)上應(yīng)用“成功乃成功之母”。對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予更多的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生去嘗試獲得更大的成功。例如我在課堂上給一個(gè)平時(shí)不太專心聽(tīng)講的學(xué)生的提問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他起來(lái)答對(duì)了。我非常高興的表?yè)P(yáng)了他，結(jié)果該生以后聽(tīng)課一直很認(rèn)真，有了很大的進(jìn)步。

五、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。

例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來(lái)進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能 。

又如：模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會(huì)廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中?！皩?dǎo)彈”的外衣是 磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后，“子彈頭”就會(huì)發(fā)揮識(shí)別作用到達(dá) 病變部位，“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研 制成功，在我國(guó)的中山醫(yī)院，經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長(zhǎng)五年以上。

事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。

總之，生物學(xué)科作為中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程之一，它不僅具備完善的知識(shí)體系，而且還蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素。在生物教學(xué)改革的過(guò)程中，只要我們遵循教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的激發(fā)、讓學(xué)生大膽的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、賦有創(chuàng)造性的進(jìn)行各種生物課外活動(dòng)，我相信學(xué)生一定會(huì)對(duì)生物學(xué)科感興趣。