高中英語教學(xué)要重視學(xué)生語感的培養(yǎng)

黃啟杰

摘 要：語感在語言學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，在高中英語教學(xué)中，教師要通過各種途徑設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生對語言的感悟能力，并采取有效措施有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感。

關(guān)鍵詞：高中英語；語感；朗讀；學(xué)習(xí)氛圍；多媒體；文化差異；課外實踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-279-01

英語是高中課程的重要組成部分之一，高中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合運用語言的能力，而綜合運用語言能力的練習(xí)是以語感為中心的，由于國內(nèi)缺乏良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，英語學(xué)習(xí)途徑較為艱難，學(xué)生語感難以得到提高，因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感成為高中英語教師們亟待思考的問題。

一、關(guān)于語感的含義理解

在教學(xué)理論界把語感界定為人對語言的領(lǐng)悟能力，是人類在長期的語言實踐中積累起來的語言習(xí)慣，是一種自然形成的語言表達(dá)的特點，也是熟練后的說話技巧。新課改實施以來，高中英語教學(xué)中更加重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，學(xué)生具有較強烈的語感，可以在真實的英語環(huán)境中提高語言的應(yīng)用能力，也是學(xué)生扎實英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語感的意義

語感是較為直接和迅速地感悟語言文字的能力，是對語言文字語音、語義、語法等各種要素正確、敏銳感知的一種語言應(yīng)用技能。語感是語言學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，也是熟練掌握和運用語言的基礎(chǔ)，良好的語感能夠有效地提高對語言文字的理解能力，促進(jìn)語言水平的提高。

在一個人使用語言的過程中，語感可以說是語言的校對能力，它能夠?qū)φZ言運用中不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象進(jìn)行判斷、修正，如在文章寫作的過程中，反復(fù)的閱讀即是利用語感的這一作用來對作品進(jìn)行不斷的完善。而在學(xué)習(xí)和使用第二語感的過程中，良好的語感能夠幫助學(xué)習(xí)者自如地運用此種語言，在閱讀交際的過程中，可以較快地實現(xiàn)母語與第二語言之間的轉(zhuǎn)化，或是不需要對兩種語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換即可理解語義，進(jìn)行閱讀和交際。

三、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的策略

1、加強英語基礎(chǔ)詞句教學(xué)。句子語感的形成基礎(chǔ)是單詞，首先要注重單詞的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣，利用課堂中所學(xué)的音標(biāo)和具體的拼讀方法，自己琢磨練習(xí)，通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生的口感，拼讀能力會在平時的練習(xí)中不斷提高。教學(xué)發(fā)音的時候，要特別注意到單詞的音調(diào)，分清重音和升調(diào)、降調(diào)，這是初學(xué)者容易忽略的，同時也會給以后的說讀能力帶來影響，因此要打好基礎(chǔ)。雙音節(jié)和多音節(jié)單詞的拼讀時要特別注意重音，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。只有這樣才能在讀句子時有正確的語感，并且自然流暢。完整的句子可以有效地傳達(dá)出作者的感情，悲歡離合、喜怒哀樂孕育其中，所以不同的語氣讀同一句子就會產(chǎn)生不同的效果。如，“How do you do”這句話在讀的時候，不僅要注意詞的升降調(diào)，還要流暢、連貫，此外要融入自己的感情，能夠從讀音中表現(xiàn)自己的情感，從而深化語感。

2、重視朗讀和背誦。語感是一種感情的表達(dá)，語言是一種需要熟練才能掌握的知識，只有學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上才可以進(jìn)行語速和語感的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的語感，離不開朗讀和背誦。尤其是英語的學(xué)習(xí)，要多讀和多背誦，在這期間，學(xué)生可以銘記很多經(jīng)典句型，豐富學(xué)生的語匯積累，在熟練的背誦中，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語速。朗讀和背誦中，還能夠強化學(xué)生的句法結(jié)構(gòu)知識，提高學(xué)生的理解能力和交際能力，在背誦中，讓學(xué)生入境入情，從而提高學(xué)生的語感。訓(xùn)練中，老師要抓住重點內(nèi)容，先聽讀后背誦，再根據(jù)漢語翻譯進(jìn)行背譯的同步進(jìn)行。

3、創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)校或教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)校可辦英語墻報、英語廣播、英語角等。還可采取學(xué)科之間互相滲透的辦法，如聯(lián)系許多理科公式的字母代號是相關(guān)英語單詞的首位字母教單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語知識的過程，其他學(xué)科的某些知識點就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的因素。

4、發(fā)揮音像手段的先導(dǎo)作用。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語的海洋里游泳。充分借助現(xiàn)代化手段開展師生雙邊活動。運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教室創(chuàng)設(shè)英語聽說情景。幽默地道出原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教室的動態(tài)畫面，調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的聽說欲望，極大地提高學(xué)生的語感。

5、幫助生了解中西方文化之間的巨大差異。英語作為一門外來語言，英語當(dāng)中的單詞、習(xí)慣用語及諺語等常常包含了特定的英語文化含義。因為中西文化之間存在著巨大的差異，一部分英語單詞和中文詞語并非是完全對應(yīng)的，一部分語言只是有一部分是對應(yīng)的。假如無法較好地理解與掌握這些詞語所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵，就難以合理而恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語。有鑒于此，要想提高高中生的語感，就應(yīng)當(dāng)讓其全面了解到中西方文化之間的差異，從而更好地表達(dá)其中所蘊涵的思想。

3.6在課外活動中強化語感。多聽多講多讀多背，有利于良好語感的培養(yǎng)，但如果只體現(xiàn)在課堂上還是遠(yuǎn)不夠的，課后教師要鼓勵學(xué)生盡量用英語進(jìn)行對話，多聽英語錄音帶，閱讀與自己能力同步的課外小短文，同時教師還要有計劃地經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)開展豐富多彩的英語知識課外活動，如唱英語歌曲、講英文小故事，調(diào)查采訪，朗誦比賽，開辟英語角等。

四、結(jié)束語

語感的培養(yǎng)需要經(jīng)過日積月累的鍛煉，它是一個持續(xù)發(fā)展的過程。老師在教學(xué)的途中也不能忽視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。每一個單詞的準(zhǔn)確運用、每一聲語調(diào)、每一個情感的表達(dá)都能夠培養(yǎng)學(xué)生英語語感。老師應(yīng)該多想辦法充分發(fā)揮自己的主觀能動性并且采取有效措施，有意識地去培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。