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吳俊霞

[摘 要]在很長的一段時間里，我們的語文教育總是用看待成人的眼光關(guān)注兒童此時此刻的表現(xiàn)，很少考慮兒童將來會有什么可能。兒童與成人的最大區(qū)別就在于它的可塑性。只要巧妙鏈接，低年級的語文課堂也能變得“深邃”。低年級可以從課外閱讀的必讀書目入手，將《親近母語》中的文章與教科書中的課文進(jìn)行對接，讓學(xué)生對所學(xué)知識觸類旁通，形成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效串聯(lián)。

[關(guān)鍵詞]語文閱讀 現(xiàn)實性 可塑性 可能性

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-040

教了近十年的低年級語文，我常常想，低年級的語文教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)的方向引向哪里呢？很多教師都認(rèn)為低年級的課文簡單、淺顯，通俗易懂，好像沒什么內(nèi)容可講。但是，學(xué)生是不是把該掌握的知識全都掌握了呢？從實際情況來看，效果并不樂觀。很多學(xué)生無法用所學(xué)詞語說一段完整的話；寫話的時候更是絞盡腦汁，寫出來的文章常常詞不達(dá)意，錯別字連篇。語文這門課程作為母語學(xué)習(xí)內(nèi)容，看似容易學(xué)起來難，學(xué)生容易感到厭倦，對其喪失興趣。

一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣原因分析

怎樣讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一直是我最困惑的問題。教師們教語文的目的是什么？說得通俗一些就是為了讓學(xué)生們喜歡語文，愛上語文，覺得學(xué)好語文是件很簡單、快樂的事情。但讓學(xué)生學(xué)起來簡單并不意味著就是讓教師教得簡單。以前我總認(rèn)為跟七八歲的小孩子分析課文，說些大道理，他們根本就聽不懂。……