設計語文個性化作業發揮多樣化功能研究

徐懷芹

摘 要：從聯系生活實際豐富作業內容、創新作業形式提供多樣選擇、增加作業層次擴大開放程度等方面，研究設計個性化語文作業，創新語文作業形式，尊重學生差異，最大程度地體現語文作業的應用價值。

關鍵詞：小學語文；個性化；作業設計；作業功能

中圖分類號：G622.46；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0042-01

在語文教學中，作業布置是教學活動中一個不可缺少的環節，具有多種功能，對于學生的語文學習發揮著至關重要的作用。不過，有時卻沒有引起師生應有的重視，導致現在的作業形式單一，學生完成作業的效果也并不理想，最重要的是制約了學生個性發展。教師應該通過對語文作業的形式、內容進行創新，按照因材施教的原則，設計個性化的語文作業，提升語文教學效果。

一、聯系生活實際豐富作業內容，設計個性化語文作業

語文教學內容很多是與學生的日常生活密切相關的，生活中包含著豐富的語文知識，具有很強的教育性。教師應圍繞語文教學目標，密切結合學生的實際生活，選擇生活化的內容，設計適合不同年齡段學生的語文作業，調動學生完成作業的積極性，幫助學生理解語文知識，提升學生完成語文作業的效果。例如，學習《春光染綠我們雙腳》時，教師結合這一課的三維教學目標，聯系五年級學生的實際生活經歷，設計了如下的作業：聯系你記憶中的春天，搜集描寫春天的詞語、句子；結合實際情況，仿照課文內容，寫一個描寫春天的比喻句和擬人句。這種開放性的作業，極大地調動了學生的興趣，學生們通過各種途徑搜集到了很多優美的語句，也寫出了非常不錯的句子。教師讓同學之間相互交流，共享資源，反復朗讀，體會其中美好的情感，有效地訓練了學生的發散思維。由此看來，聯系學生日常生活，擴充學生的語文作業內容，引發學生的情感共鳴，可以讓學生更加容易產生完成作業的興趣，迅速開始做作業，提高學生作業的效率，比較理想地完成語文作業。

二、創新作業形式提供多樣選擇，設計個性化語文作業

在當前的語文作業設計時，還有很多教師沒有給予充分重視。有的隨意地布置作業，千篇一律地要求學生反復多遍地抄寫字詞，作業形式單一，打擊了很多學生完成作業的積極性，影響了語文作業的實際效果，對學生的語文學習產生了不利的影響。為了改變這種現狀，滿足學生語文學習的個性化需求，教師還需要在作業形式上進行創新，為學生提供不同的選擇，發揮作業的多種功能。例如，學習《只揀兒童多處行》一課后，教師設計了如下的課后作業：小組同學合作，找出課文中的多音字，畫出整個句子，并且注音組詞；獨立找出課文中的比喻句，進行小組內部交流，說出分別比作什么及這樣寫的好處，并且模仿造句；與同學交流學習這篇課文之后的感受。學生們按照教師的要求，與小組同學共同合作。一些平常不愛表現的學生，在小組同學的帶動下也積極參與討論，順利完成作業。相對于單獨完成作業來說，這種合作作業的形式，不僅拓寬了知識面，還有效培養學生的合作意識和協作能力，取得意想不到的作業效果。由此說明，學生對于新鮮的作業形式比較容易產生興趣。教師也需要在語文作業形式上著手，吸引學生的注意力，利用學生的好奇心，讓學生感受完成作業的樂趣，喜歡上語文作業，取得比較理想的作業效果。

三、增加作業層次擴大開放程度，設計個性化語文作業

每個學生的語文基礎不同，能力結構也存在著很大的差異，各自制定的語文學習目標也不一樣。教師需要結合本班學生的實際情況，設計更多開放性的語文作業，劃分成不同的層次，讓學生根據自己的需求，自由選擇不同難度的語文作業，實現自己的學習目標。在這個過程中，教師可以適當給予學生建議，尊重學生的意愿，充分體現學生的自主性，增強學生完成作業的參與程度。例如，在學習《早》一課之后，教師根據這篇課文的教學目標，根據本班學生的實際情況，設計了難度不同的語文作業，并且建議學生根據自己的語文基礎和目標，選擇不同的作業。作業設計如下：基礎型作業，熟讀課文，讀準字音，聽寫生字，找出課文中不同的引號，分別標明不同引號的用法。提高型作業：說一說課文是從哪些方面描寫梅花的？抓住了梅花的哪些特點？你從中學到了什么？拓展型作業：你還知道哪些描寫梅花的詩句？寫一則小練筆描寫你所熟悉的地方。學生根據自己的情況和興趣，選擇了不同的作業，既發展了學生的個性，也讓學生在完成作業過程中獲得了更多的收獲。由此發現，針對不同的學生，立足差異化的語文學習目標，設計出難度不等、層次各異的個性化語文作業，能夠充分尊重學生之間的差異，滿足不同的語文學習需求，最大程度地發掘學生潛力，提升學生的自主學習能力。

四、結束語

總之，語文作業設計與布置是語文教學的重要組成部分，個性化作業可以激發學生的學習興趣，滿足學生的個性化需求，最大程度地發揮語文作業對于學生語文學習和全面發展的積極作用。教師需要以新課程改革的全新理念為指導，突破傳統作業設計模式，大膽創新，及時地總結經驗，突顯個性，有的放矢，讓語文作業的實效性更強。

參考文獻：

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