淺談高中語文課外閱讀能力的培養

吳建華

《新課標》指出：具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字。但就目前情況看，學生課外閱讀不容樂觀。如果對學生的閱讀狀況做一番調查，就會發現，大部分學生課外閱讀目的不明確，盲目讀書，鐘情于一些玄幻小說、網絡小說，以及涉獵“另類作家”、“言情派”的作品，這些“快餐作品”會產生閱讀的負面效應。與此同時，由于電視、網絡的嚴重沖擊，許多學生不愿讀原著，而喜歡看影視作品。雖然看電視、上網也能增加知識，但是電視和網絡永遠不能代替閱讀，既耗費精力，又不能對思維進行有效訓練，容易造成學生閱讀能力的低下。再者，學生的作文內容空洞，無病呻吟，這就是缺乏課外閱讀的最好證明。因此，除了要加強課堂教學，還必須重視學生的課外閱讀，讓學生把課余的時間利用起來多讀書，讀好書。

一、激發學生的課外閱讀興趣

布魯納說：“要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使他感到這個學科值得學習。”課外閱讀能取人之長，補己之短，能提高學生的思維能力和表達能力，增強學生的綜合素質。提高學生課外閱讀的興趣，可以從這幾方面去做：

1.以中外名人讀書的故事激勵學生閱讀。例如，魯迅先生從小認真學習，少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗，他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為著名的文學家。這樣可以為學生樹立榜樣，引導學生向故事中的人物學習，從而明確課外閱讀是課內閱讀的延伸和拓展，必須堅持不懈地進行課外閱讀。

2.通過開展豐富多彩的課外閱讀活動激勵學生閱讀。為了更好地促使學生自覺地進行課外閱讀，激發學生課外閱讀的興趣，可以開展各種各樣有趣的活動。在班中建立課外閱讀興趣小組，小組之間每月初進行課外閱讀交流。此外，每月還可以組織一次各小組閱讀匯報活動，形式有故事會、朗讀比賽、讀書心得交流會、舉辦小型表演會等。

3.通過觀看影視作品激勵學生閱讀。可以找來《圍城》《三國演義》《巴黎圣母院》《子夜》等影視作品讓學生觀看，觀看后引導學生去看原著，并與之對比，找出區別。教師要適時向學生指出影視作品由于篇幅的限制不能全面反映原著的局限，提醒學生最好閱讀原著，因勢利導，以引起學生課外閱讀原著的興趣。

4.利用課堂進行“課前五分鐘”的演講激勵學生閱讀。每天拿出五分鐘讓一到兩個學生讀自己課外讀過的文章，或者講講自己感受最深的一件事。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也督促學生養成了課外閱讀的良好習慣。

5.教師應該樹立榜樣激勵學生閱讀。要讓學生養成閱讀的好習慣，教師應該首先是個熱愛閱讀的人，應該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養學生終生受益的閱讀習慣。

二、有針對性地指導學生選擇課外閱讀的內容

1.引導學生選擇閱讀內容。高中生的年齡特點決定了他們主要閱讀的對象，教師要根據學生的特點，積極給予引導。如，《遼寧青年》的作品貼近學生的生活和學習，該刊開設有青春風采、感悟人生、成長歷程、名人傳記、新聞熱點、學習園地、文學沙龍等豐富多彩的欄目，閱讀這些欄目的文章，無論對知識面的拓展，還是對寫作素材的積累都是有幫助的。

2.結合課堂教學推薦。以課內學習帶動課外閱讀，用課外閱讀進一步深化課堂教學內容。如，教學《吶喊自序》一文時，可在課堂上介紹魯迅的《吶喊》一書中阿Q的滑稽故事，以激發和引導學生閱讀《吶喊》一書的興趣；在教學《紅樓夢》的相關情節時，介紹賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇，引導學生閱讀《紅樓夢》全書的興趣。

三、教給學生課外閱讀的方法

常言道：“授人以魚，不如授人以漁”。課外閱讀還要注意一些方法：

1.“略讀”法。學生的課外閱讀應從略讀入手，教師要教給學生略讀的方法：首先，要培養學生先看序文、提要、導讀、編輯大意和目錄的習慣，以了解全書的性質、內容和規模；其次，要讓學生掌握閱讀全書章節標題和段落首句、尾句的方法；第三，要讓學生學會總覽全書、縱觀大意的閱讀。通過這些，使學生掌握略讀的技巧。

2.“細讀”法。在略讀的基礎上，還要教會學生對重點段落、精彩片段以及自己興趣的章節和語句的“細讀”，要反復多讀幾遍，并按自己的習慣加以必要符號標記，用心閱讀，養成認真閱讀的良好習慣。

3.“記憶”法。在閱讀一篇文章時，教師應幫助學生學會記憶儲存，或歸類摘抄，或反復誦讀，以豐富學生的知識積累。

4.“寫讀書筆記”法。讀書筆記是將自己讀書時的感受、心得、看法、評價等記錄下來。學生每讀一篇文章，都應該完成一篇讀書筆記，對讀后感覺特別深的作品，可就某一點寫自己的心得體會或評價進行交流。