農村初中英語課后跟蹤

郭少清

【摘要】課后英語學習是保證學生英語水平提高的重要渠道之一。筆者通過對農村初中學生課后英語學習情況進行了跟蹤調查，發現當前農村初中生課后英語學習存在諸多的問題，這篇文章分析了初中生課后英語學習情況，并且提出了相應的改進建議，以期提高我國農村初中英語教學水平。

【關鍵詞】農村教育 初中英語 課后跟蹤

一、農村初中學生課后英語學習現狀

1.農村初中學生課后英語學習環境分析。筆者通過對400名學生家長的情況分析得出，有60%的學生家長，父母雙方都是小學及小學以下文化程度。家庭成員中能夠對學生進行英語課后輔導的僅有12%，在這種環境下，學生的英語作業不會做，只能夠在第二天來到學校向學生及老師請問。

2.學生家長對學習英語的思想態度。通過數據研究顯示，有65%的家長較為重視學生學習英語的情況，有22%的學生家長對學生學習英語的情況一般重視，有13%的學生家長并不注重學生的英語學習。

二、農村初中學生課后英語學習情況分析

1.學生課后英語學習時間比較短。通過調查數據研究表明，當前21%的農村初中學生在課后幾乎不花費時間進行英語學習，有40%的學生課后學習英語的時間不超過半個小時。僅有39%的學生課后學習英語的時間達到1個小時。學生的學習時間與學生的學習成績好壞有著直接的關系，農村學生英語水平比較差，再加上課后學習的時間比較少，很難跟上初中英語教學的要求。

2.課后英語作業質量比較低。在參與調查的學生中，有42%的學生能夠獨立完成老師布置的英語課后作業，有42%的學生基本能夠完成，有16%的學生大部分不能夠完成，甚至一點都不會。

由此可見，初中學生課后學習英語的情況并不是十分的樂觀，這也是造成初中農村學生英語成績低的主要原因。

三、提高農村初中課后英語學習的策略

1.培養農村學生自主學習英語的習慣。根據我國英語義務教育的課程標準，結合當前我國初中英語教材英語詞匯量大、語言句式多的實際情況，作為英語老師應該從學年一開始，就針對學生的具體情況進行課后學習方法的指導和培養學生課后學習英語的習慣。教導學生怎樣開展英語課后學習任務，科學的指導學生進行課前預習、課后復習的工作，培養學生在完成基本的英語作業之后進行英語聽說讀寫的額外練習，目的是幫助學生形成良好的課后學習習慣，引導他們找到正確的、適合自己的英語學習方法。除此之外，老師應該在課后多與學生進行溝通，特別是英語學困生，幫助他們找到正確的英語學習方法，解決他們英語學習問題。比如，初中英語詞匯學習是初中英語學習的重點內容之一，可是很多英語學困生記憶能力比較差，他們總是說剛剛背過的單詞，轉眼又忘了。對于這種情況老師應該幫助他們找到適合他們自己的背誦方法。提高學生學習英語的積極性。

2.加強家校合作，提高家長對學生英語學習的重視程度。其實很多農村學生家長并不是完全不關心學生的英語學習情況，而是因為他們本來對英語就不了解。實際上，這些不了解不懂英語的家長仍然能夠給孩子一些幫助，幫助他們學會英語。其實，家長對英語了解與否并不是十分的重要，孩子是學習的主體，完成英語學習任務，掌握英語知識需要孩子自己的努力。作為學生家長，需要做的就是幫助學生創造一個良好的英語學習氛圍，極大的提高學生對于英語的學習興趣，引導學生自主學習，自己分析問題，讓孩子能夠逐漸養成對英語的興趣。老師應該幫助家長引導孩子進行英語的學習，假如老師能夠抽出時間對學生家長進行適當的培訓，告訴家長孩子學習英語家長需要怎樣做。讓家長能夠更好的幫助學生學習英語知識。在學生最開始接觸英語的時候，就應該注意培養學生學習英語的習慣。鼓勵孩子敢于說英語。并且要堅持。家長要與學生在英語學習方面保持一致，相互配合，是提高學生英語學習水平的重要基礎。

3.教師應安排合理的課后英語作業。英語新課程標準提出運用任務型語言教學模式。所謂的任務型教學模式是通過安排具體的教學任務激發學生的學習興趣，進而完成學習任務的過程，并且通過展現任務成效的方式來展現學習的效果。所以，英語老師在開展教學任務之前，可以讓學生做好課前預習的任務，在教學之后讓學生做出鞏固教學結果的任務。有了具體的學習任務之后學生的學習積極性也會明顯的提高，能夠積極主動的去學習英語知識，主動的運用英語去做事情，在學習的同時，鍛煉自己的語言運用能力。與此同時，老師還可以開展相應的課后英語活動，除了對英語學困生進行適當的課下輔導之外，還能夠開展英語游戲、英語比賽等活動，提高學生的學習積極性。英語是一門語言學科，注重培養學生的聽說讀寫能力，提高學生運用英語的能力，僅僅給學生安排書面的作業是不能夠滿足教學要求的。老師應該根據教學的主要內容以及英語教學目標，根據學生的家庭情況安排合理的、多樣化的英語課后作業。

4.相互幫助，共同提高。新課改之后，英語課程標準尤其重視和強調學生的合作能力培養，因此，開展小組學習已經成為了目前很多中學英語老師常常使用的一種教學方法，小組學習是培養學生合作能力的重要方法之一。同伴輔導，組織課外英語學習合作小組，有利于學生提高學習興趣和課內知識的鞏固。一個課外小組一般四到五人，要注意各層次學生的搭配，選擇一個英語成績優秀、組織能力強、工作熱情高的同學擔任組長。這些成績優秀的學生能夠在小組中擔任小組長的角色，在課后學習中，老師應該引導學生開展英語活動，幫助學生設定課外英語小組的活動方案，提高學生的合作能力。

參考文獻：

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