思維導圖在小學英語閱讀教學中的運用探析

盛俊

【摘要】自從思維導圖進入我國，就在我國的教育界造成很大的影響，并且被應用到小學英語閱讀教學之中，加之英語是語言學科，具有獨特的思維方式和語境，在小學英語閱讀教學過程中引入思維導圖能夠有效培養學生學習英語的積極性和主動性，進而有效推進小學英語教學質量。本文詳細分析了思維導圖的具體定義和重要意義，并結合具體實際提出了加強思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用措施。

【關鍵詞】思維導圖 小學英語 閱讀教學

一、思維導圖概念和重要性分析

思維導圖方法簡單而言就是將放射性思考方法具體化的過程。大腦思維具有呈放射性的特點，大腦會接收到的信息和想法，都可以作為思維發散的中心，并通過這個中心再繼續產生無數個思維分支。按照這種模式，思維導圖就是將大腦所收到的信息作為一個思考中心，然后再將其與其他主題相互聯系，同時其他主題又可以和更多其他主題產生聯系，從而產生人類的思維習慣。從這一層面而言，思維導圖就是通過利用圖像和聯想來幫助學生進行思維的學習方法。

在小學英語閱讀教學過程中應用思維導圖具有重要意義，具體而言，首先運用思維導圖有利于提高小學英語課堂的教學效率，在小學英語閱讀教學過程中運用思維導圖可以促進學生思維的開發，促進學生們能夠掌握教學重點，實現對學習內容從點到面的學習，可以促進學生們從一個中心詞出發，將所學的其他知識連接成系統網絡，實現學生對所學知識的選擇與整合。……