做好新課改工作的六個(gè)著力點(diǎn)

劉雪琴

【關(guān)鍵詞】 新課改;宣傳;教研;實(shí)踐;制度

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0027—01

一、重視培訓(xùn)宣傳

全面完成課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)任務(wù)，關(guān)鍵在于教師。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新思想、新理念，明了課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材內(nèi)容，以準(zhǔn)確把握課改實(shí)驗(yàn)的方向。可以先選派各科骨干教師參加省、市各級(jí)培訓(xùn)，然后再由他們?cè)趯?shí)驗(yàn)小組內(nèi)部對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，使承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的全體教師在教學(xué)中明確新課程的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)要求與措施，為課改作好理論上、思想上的準(zhǔn)備。

新課程的實(shí)施，呼喚社會(huì)的參與和學(xué)生的合作。這就要求學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)熟悉課改的基本理念和基本目標(biāo)。學(xué)校可通過組織家長(zhǎng)座談會(huì)、張貼標(biāo)語、散發(fā)傳單、在校辦刊物上開辟“課改論壇”等形式，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、如何在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)、使素質(zhì)教育落到實(shí)處等問題進(jìn)行廣泛深入的探討，以加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的宣傳工作。

二、狠抓教學(xué)教研

探索符合新課程體系的、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)方法、教學(xué)手段，需要在課堂教學(xué)和教學(xué)研究上狠下功夫。要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的實(shí)施方案制定個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)真記錄備、講、輔、改、考各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，全面掌握課改情況，隨時(shí)糾正實(shí)驗(yàn)方向和教學(xué)方法的偏差。學(xué)校每學(xué)期至少要舉辦一次課改觀摩研討會(huì)，為全體教師提供交流平臺(tái)，從宏觀上研究新課程的基本理念和實(shí)驗(yàn)的基本方向，從微觀上探索“主動(dòng)——合作——探究”新模式在教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體操作方式，不斷促使廣大教師向課改縱深方向邁進(jìn)，并逐步建立以教師為主體、以課題為龍頭、以問題為動(dòng)力、以課例為載體、以活動(dòng)為依托、以學(xué)校為基地的校本教研制度。

三、廣泛開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，還給他們童真、童趣、童情，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校生活中都能得到不同程度的成功和歡樂，就要通過豐富多采的各類活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)科知識(shí)，并有所拓寬，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)態(tài)度，做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，德、智、體、美全面發(fā)展。要通過開展研究性學(xué)習(xí)、綜合知識(shí)競(jìng)賽、“五小”作品展評(píng)、才藝展示（包括文藝匯演、書畫展評(píng)）以及課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)欄目等，引導(dǎo)學(xué)生從興趣和生活實(shí)踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，制定計(jì)劃，讓學(xué)生在有目的的活動(dòng)中得出自己的結(jié)論，從中獲得探索成功的喜悅體驗(yàn)。

四、做好檢查評(píng)議和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)新教材在全面的教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)價(jià)體系下的實(shí)用程度和存在問題，通過試用實(shí)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)，是課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)之一 。各任課教師應(yīng)在每學(xué)期期末提交階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由學(xué)科教研組長(zhǎng)統(tǒng)一匯總后，教務(wù)處在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面總結(jié)。對(duì)平時(shí)圍繞課改進(jìn)行的教學(xué)教研及學(xué)生的各類活動(dòng)，要及時(shí)加以歸納整理，以紀(jì)要和簡(jiǎn)報(bào)形式下發(fā)，一方面使承擔(dān)課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教師隨時(shí)掌握課改的動(dòng)態(tài)，另一方面也有利于促進(jìn)廣大教師積極探索、引進(jìn)和創(chuàng)造更新穎、更有效、更符合素質(zhì)教育思想的新模式，形成人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與課改的良好氛圍。

五、積極探索

在構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想、有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革方面，要鼓勵(lì)教師敢于提出大膽的想法，并程度不同地體現(xiàn)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。如主張將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、讀書權(quán)、想像權(quán)、作業(yè)權(quán)“五權(quán)”徹底還給學(xué)生，讓學(xué)生具備充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利;對(duì)于作業(yè)，特別主張布置和批閱的形式多樣化，主張將評(píng)改變成討論、對(duì)話過程，主張將寒假作業(yè)變成綜合實(shí)踐活動(dòng);有的教師讓學(xué)生在自己的成長(zhǎng)記錄袋中自主裝入既能體現(xiàn)自己興趣愛好，又能證明自己學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)成果的作業(yè)樣本、手工制作、圖片資料、活動(dòng)過程記錄和有關(guān)評(píng)價(jià)材料（如榮譽(yù)證、等級(jí)證）等，試圖指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，這種嘗試對(duì)于建立自上而下，多元主體共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制和師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)新格局，無疑具有積極的推動(dòng)作用。

六、完善教學(xué)管理制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于先立后破，積極謀求在互動(dòng)中改革教學(xué)管理制度，最大限度地為課改實(shí)驗(yàn)保駕護(hù)航。嚴(yán)格按“課程及設(shè)置比例”開齊、開足課程，通過抓好非會(huì)考學(xué)科的教學(xué)過程管理來實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，堅(jiān)決杜絕擠占學(xué)生時(shí)間、超量布置作業(yè)等現(xiàn)象發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量管理，制定開學(xué)初申報(bào)課題、確定學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)中每周填報(bào)一次活動(dòng)過程記載表、期末由評(píng)議小組進(jìn)行公開評(píng)議的一系列制度，充分發(fā)揮 “控制與協(xié)調(diào)、指導(dǎo)與服務(wù)、開發(fā)與促進(jìn)”的管理功能，使圍繞課改所進(jìn)行的一切教育教學(xué)活動(dòng)都在目標(biāo)明確、秩序井然的程序中運(yùn)行。

編輯：蔡揚(yáng)宗