西方學界對高等教育MOOCs熱點問題研究

邱敏

摘 要：MOOCs新型教育模式近年來在高等教育中發展迅速，其相關熱點問題逐漸成為了中外學界研究的焦點，西方學界對于MOOCs熱點問題的探討有助于我們更深層次的認識MOOCs。基于以上，本文從MOOCs的影響、學習情境、商業模式和教育模式等四個方面分析了西方學界對于高等教育MOOCs熱點問題的研究，旨在對MOOCs的利弊得失有著進一步的了解，并為高等教育對MOOCs的應用提供參考。

關鍵詞：西方學界；高等教育；MOOCs；熱點問題

前言：MOOCs是一種以網絡信息技術為基礎的開放性教學模式，其一經出現就受到了眾多學者的關注，許多國家都啟動了MOOCs計劃。然而，MOOCs是新時代的產物，其在應用發展的過程中還有一些問題受到高等教育界眾多學者的廣泛關注，尤其西方學界近年來對高等教育MOOCs熱點問題的研究對我國MOOCs的發展有著重要的指導作用。

一、MOOCs之于高等教育的研究

1.西方學者的評判

MOOCs之于高等教育到底有什么影響，是一種機遇還是一種挑戰。對于MOOCs的這個問題，西方學者個人主要存在兩種觀點，其一，是對這個問題持有支持的觀點，這些持支持態度的西方學者大多都是著名大學的研究人員，其認為MOOCs能夠幫助大學提升聲譽，創新學校的教育模式，例如紐約大學的克雷·薛基教授就將MOOCs教學模式看做是美國高等教育失敗的理性應對，其認為這種教育模式的創新能夠提升學校的競爭力；其二，是對MOOCs持批判觀點，認為MOOCs對于高等教育并沒有積極的影響，反而會為高等教育的發展帶來挑戰，認為MOOCs不能夠滿足學生的多元化需求，會使大學生走向衰落，會使高等教育機構走向衰落，例如西方學者丹尼爾教授就對MOOCs持批判觀點，認為MOOCs是一種運用過時的行為主義教學，其指出MOOCs會導致教育和社會的隔離，MOOCs毫無優勢。總的來說，持有批判觀點的西方學者有或多或少以偏概全，且沒有實證分析，而西方學界對于“MOOCs給高等教育帶來什么影響”的主流觀點是要科學的應用MOOCs，雖然短時間內可能會沖擊高等教育模式，但長遠發展來看，其勢必會拓展高等教育的廣闊空間。

2.西方國家智庫的評判

許多西方國家智庫針對“MOOCs對高等教育的影響”這一問題進行了實證研究。經濟學人智庫指出，MOOCs促進了高等教育民主化，許多人都支持MOOCs教學模式；美國斯隆聯盟經研究認為MOOCs在高校的應用率較低，許多高校都對MOOCs的使用保持觀望狀態，索然有69.1%的學術領導認可MOOCs，但只有9.4%的高校正在落實MOOCs；英國公共政策研究院認為，MOOCs的應用勢必會引發傳統高校的以此重大變革，并就此提出了高等教育的針對MOOCs的五種教育模式。

二、MOOCs的挑戰性學習情境研究

從學生的角度來看，許多學生對MOOCs課程完成率較低，但滿意度較高，激勵效能和新技能需求同時存在，這就說明MOOCs教學模式中的學習情境有著高挑戰性。加拿大構架研究委員會主任RitaKop指出，MOOCs要求學生有著學習的主觀能動性和自我導向性，只有這樣才能夠最大化的拓展網絡學習機會，同時學生要培養自己的創造性思維和批判性思維，要有著合作探究的能力和技能。

從學生的參與性上來看，希爾教授研究表明，學生參與MOOCs的學習態度并不穩定、明確，許多學生沒有明確的學習目標，這也是導致學生MOOCs課程完成率不高的原因。

三、MOOCs的有效商業模式研究

西方學界普遍認為MOOCs教育模式的開發成本較低，這會給MOOCs的運作著帶來可觀的收益，同時MOOCs模式的應用范圍也逐漸從精英大學擴展到普通大學，西方學者對于MOOCs這種有效商業模式的主要觀點如下：

（一）課程產品成本的下降

西方學者一致認為MOOCs屬于一種在線課程，其研發成本較低，相較于其他在線教學模式而言，其有著低成本的優勢，例如美國杜克大學的辛諾特·阿姆斯特朗團隊就在MOOCs課程設計的過程中發現，可以將復雜的課程準備步驟交給一線教師來處理，這就大大提升了MOOCs課程研發效率，節約了研發成本。

（二）凸顯的收益來源

從經濟的角度來看，MOOCs的商業收益模式主要有兩種，一種是合同制的收益模式，一種是共享式的收益模式。JeffreyYoung就將MOOCs的收益來源劃分為了八種，其中包括學生支付的監考費用、證書費用以及公司支付員工招聘費用等等。此外，MOOCs在發展的過程中逐漸體現出了出版商的商業利益，出版內容的獲取形勢越來越開放，降低了雜志評審的成本。而編寫MOOCs課程教材的作者也能夠獲得版稅的收益，這就給MOOCs有效商業模式的運作提供了可能。

（三）成本降低，收益提升

成本較低，收益提升指的就是MOOCs商業模式的有效性，美國Moody信用評估機構就指出，MOOCs為收益創造力機會，這種商業模式運作的有效性較高。WilliamLawton則對MOOCs所體現的商業模式進行了肯定，但MOOCs商業模式仍需要大量的實踐來驗證。西方學者普遍認為MOOCs商業模式有著成本低，收益高的特點，且隨著發展，這種有效的商業模式日趨成熟。

四、MOOCs的教育理念和教育模式研究

在MOOCs不斷發展的過程中，西方學界對于MOOCs的教育理念持兩種觀點，一種觀點認為MOOCs是一種傳統的教學形式，另一種觀點認為MOOCs是一種以學生為中心的創新型教育模式。美國拉力·庫班教授指出，MOOCs是一種對開放式學習、遠程學習模式的傳承，整個教學以教授為中心。德瓦得學者以混沌理論為基礎，對MOOCs這種高等教育模式進行了分析，認為MOOCs的技術形式相對復雜，其會推動高等教育的改革和創新，分析了MOOCs由于內在多余性、多樣性及控制弱化性對創新的激發。總的來說，西方學界普遍認為MOOCs體現了一種新的教育理念，MOOCs教育模式是一種創新型教學的重要途徑。

結論：在MOOCs發展的過程中，其兩面性以及對高等教育發展的不確定性一直就備受爭議，本文從四個方面研究了西方學界對于MOOCs的主要觀點，指出MOOCs教學模式正不斷走向成熟，MOOCs對于高等教育改革的推進是必然的，也是一種高等教育發展的必然趨勢。通過本文的研究，西方我國高等教育界能夠更多的了解MOOCs，發展MOOCs，充分發揮MOOCs對于高等教育的重要作用。

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