實現高中數學教學不斷“深化”的教學策略

寇儉

摘 要：高中學生面對是怎樣的學習環境？高中學生面對的是怎樣的學習內容？每一位學生的回答應該都會是相同的，那就是，高中學習壓力極大，知識學習難度也極大。每一位教師的回答應該也是相同的，那就是高中知識專業性強，“深度學習”是每一個學科進行教學中都必須實現的。高中數學中“深度學習”的現狀是怎樣的？如何實現高中數學教學的“深度學習”呢？這就是本文想要說明的內容。

關鍵詞：高中；數學教學；深化；教學策略

高中數學知識學習本身就是專業性極強的有“深度”的學習，而什么才是真正意義上的有深度的“學習”？很多人將其理解為知識難度的增加，其實這是對“深度學習”的誤解，或者說是對真正“深度學習”的片面理解。在筆者看來，深度學習應該指的是一種以構建為基礎，以能力提升為目標的由學會向會學轉變的“思考學習”與“智慧學習”。那么高中數學課堂的教學現狀是怎樣的呢？如何實現不斷“深化”的數學學習呢？

一、問題呈現

事實上，在進入高中學段之初，每一位學生都已經做好“深化學習”的準備，只是他們的理解有些偏頗。具有一定教學經驗且經過課程改革洗禮的高中數學同行們應當都有過這樣的體驗：傳統的講授（也有可能是灌輸）的課堂上，教師講得興高采烈但學生聽得索然無味，這有客觀和主觀上面的原因。 客觀上高中數學知識內容較多，體系較強，哪個環節稍有問題，那后面知識的學習困難更大；……