高中化學“學案”教學模式分析

況曉麗 常榮成

摘 要：高中化學的“學案導學”的教學方式，打破了以往傳統教學模式，通過學案導學的方式，給予學生更多獨立學習、獨立思考的空間。學案在高中教學的過程之中，作為連接學生與教師間重要的教育工具，搭建起了雙方溝通的橋梁，是學生能夠體現教學主體地位的重要的教學模式。本文將對于高中化學“學案”教學模式予以更具體的論述。

關鍵詞：學案導學；教學方法；教學手段；評價反饋

高中化學“學案”教學模式到今天的發展，實際上是目前素質教育的必然要求，傳統的化學教學模式對于學生化學思維能力的培養還是存在不足的地方，而學案導學的教學模式可以有效地幫助學生進行獨立地思考，從而發現問題并且利用已有的知識解決相應的問題。本文將針對高中化學“學案”教學模式的具體內涵予以分析，從而對如何應用高中化學“學案”教學模式提出可行的建議，促進高中化學“學案”教學模式的發展。

一、高中化學“學案”教學模式的具體內涵

在素質教育改革這一大背景之下，高中化學的教學上也有了相應的轉變，更多的將目光放在培養學生化學思維能力上，推進傳統化學教育模式的改革，促進素質教育的發展。

高中化學“學案”教學模式恰恰是迎合這一素質教育的主題的，學生的進步來源于主動求知與主動學習，“學案”教學模式利用學生編寫學習方案的情況下，與教師達成了教學內容的共識這一特性，從而促進學生對于高中化學教學內容的理解，培養自主學習、自主探究、自我思考的相應學習能力，這種優質的導學機制，也是在為教師的教學進程起著促進的作用，使學術氛圍更加濃厚，營造出民主與勤奮的學習氛圍。……