張悅
摘 要:生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,提高生存技能,提升生命質量的一種教育活動。高中階段是對學生進行生命教育的最佳時期,然而滲透在學科教學中的生命教育遠不能解決高中生的生命困惑,因此開發高中生命教育校本課程顯得刻不容緩。
關鍵詞:高中;生命教育;校本課程;開發
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)16-0084-04
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.029
生命是教育的原點,是教育的本色。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》提出了生命教育是教育發展戰略中“四個重視”教育之一,生命教育成為全國各級各類學校教育的重要內容。高中階段是人生觀和價值觀形成的重要時期,但長期以來,由于我國生命教育的缺失,高中生在成長過程中出現的身心健康問題往往得不到及時、有效的指導。隨著我國新一輪課程改革的進行,實行國家課程、地方課程、學校課程(校本課程)相結合的三級課程模式,使得校本課程越來越受到重視。在《普通高中課程方案(實驗)》中設置的選修課程,也為生命教育校本課程的開發提供了契機。那么,如何開發生命教育校本課程呢?其具體步驟為分析生命教育校本課程的開發背景、明確生命教育校本課程的目標與內容、設計生命教育校本課程實施方案、全面地對生命教育校本課程進行評價。
一、高中生命教育校本課程的開發背景
(一)相關政策
2001年教育部印發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出:“改變課程過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應性。……