高中化學課堂作業設計有效性初探

冉思毅

摘 要：作業設計是課堂教學中必不可少的環節，作業設計的優劣直接影響到學生對所學科目的興趣以及成績。很有必要探究如何設計作業能在減輕學生課業負擔的同時提高學生的學習能力。

關鍵詞：化學課堂；作業設計；有效性

作業設計是課堂教學中必不可少的環節，作業設計的優劣直接影響到學生對所學科目的興趣以及成績。事實證明，如果我們自己處理得當，學生雖然在本學科上花的時間不多，但是卻對本學科的學習興趣很濃，學生的學科成績也很不錯。所以很有必要探究如何進行作業設計能在減輕學生課業負擔的同時還能提高學生的學習能力。那么，我們應該怎樣才能做到課堂作業設計的有效性呢？據多年教學經驗和學生實際，談點自己的看法。

通過分析我們發現，當前高中化學課堂作業設計中存在如下問題：1.化學課堂作業設計很陳舊，很多題目還是我們讀高中時候的一些常規題，雖然這樣的題目具有一定的代表性，但是卻很老套。2.以相似模式考查同一個知識點的題目出現太多，這樣大大浪費了學生的時間。3.敘述有歧義的題目也不在少數，這樣很難讓學生抓住問題的關鍵，從而影響到他們的解題速度。4.超綱的題目也時有發生，沿用了往年的高考試題，從而出現了學生看不懂的情況。

針對存在的問題，我們的化學課堂作業設計要體現高效性應做到：1.作業“少而精”，讓學生“愿意做”。新課程要求大大減輕了學生的作業負擔，而我們的作業通常由練習冊、報紙和試卷等組成。對于練習冊，有的老師不留時間給學生，而是規定什么時間交，學生應付的應付，抄襲的抄襲，甚至于不做的也不在少數。而我是在上新課的時候，盡量地用練習冊上的練習作為例題，讓學生現學現用，這樣既能集中學生的注意力，又能提高學生學習化學知識的熱情，同時也減輕了學生的作業負擔，實現了“三贏”，如何才能做到這一點，這就需要教師花時間精心備課，將練習冊上的習題和所學知識融會貫通。2.作業設計要體現“因材施教”的原則，做到作業量分層，作業時間分層，對同一問題盡可能多角度設問，設計階梯型題目。3.作業設計多樣化，可以由學生自己設計作業，也可以在生活中尋找“化學作業”。4.留給學生的作業一定要教師自己先做一遍，進行適當刪減。

總之，只要教師對所有題目做到心中有數，才能對作業的處理游刃有余，讓學生不在題海中掙扎，跳出題海，真真切切地感受到化學之美。

編輯 姚曉媛