反思性教學在英語專業翻譯教學中的應用

王澤容　葉宇蘭　肖揚

近年來，把專業英語教學與高職英語教學結合起來是英語教學發展的一個新趨勢。本文就結合個人實踐工作經驗，對目前高職英語專業翻譯教學中的問題和解決措施做簡單分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、高職英語專業翻譯教學中的問題

1.學生主觀意識差

在很多學生的眼中，翻譯從來都不是值得重視的一個環節。由于處在應試教育的大環境下，分數才是他們唯一關注的問題，因此，這方面的練習及重視程度遠遠跟不上發展的需要。即使是一些平時學習成績較好的學生，他們的英語翻譯水平也僅限于對一些簡單句的分析。面對一些實用性比較強的題目，比如閱讀理解、作文等，他們就顯得力不從心。

2.老師教學方法不當

一些高職老師在教學中存在一種得過且過的心理，不注重教學方法，與學生同樣存在一種不重視翻譯教學的思想。從老師的教學角度來講，大部分老師在授課時都只是機械地傳授一些教科書上的東西，而沒有告訴學生關于當地風土人情的知識，更沒有意識到要對學生做一些關于思維能力的訓練，而這么做的結果就是，學生只是單純地掌握一些單詞、語法、句式，并不能很好地分析文章結構，進而獨立寫出優美的文章。如果不能做到這些，就更談不上在英語專業翻譯上面有多大的進步。

二、反思性教學在英語教學中的應用

1.學生多注重總結反思

在平時學習中，大部分學生都沒有養成一個良好的課后反思習慣。在學習的空余時間，學生應該及時對所學知識進行總結，找出自己的不足，然后進行改正。為了更好地進行反思，學生可以自己建立一個“反思本”，經常性地把自己在學習中的得失、改進方法記錄下來，然后同學之間可以進行交流，互相學習，互相進步。

2.老師的反思性教學

反思性教學是教師對自己的教學方法進行回顧、思考與研究，然后找出問題，用教學標準來不斷地檢驗自己，發現自己的問題，通過解決這些問題，進一步提高教學質量。這樣，教師既能教會學生如何學習，還能讓教師學會如何教學，這是反思性教學的兩個目標。在反思性教學中，教師必須了解教學課程的標準，了解各個階段的培養目標，然后在教學中結合實際情況寫一個反思文本，定期反思自己的教學方法，不斷進步。

反思性教學是教學中的一個非常重要的教學方式，對學生和老師發展都有很大的好處，本文就高職學生英語專業翻譯方面的一些問題和反思性教學的意義和方法作出說明。但由于本人水平的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會學者的廣泛關注。

編輯 楊 倩