淺談機(jī)械類學(xué)生的就業(yè)問題與教育

摘 要：我國機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展為機(jī)械類畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機(jī)會，機(jī)械類學(xué)生的就業(yè)也顯得相對從容，但學(xué)生就業(yè)過程中存在盲目跳槽和思想素質(zhì)有待提高等諸多問題，為了幫助學(xué)生將來能較好地把握好就業(yè)機(jī)會，必須把解決就業(yè)問題滲透到日常的教育教學(xué)工作中，在就業(yè)前解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；就業(yè)問題；就業(yè)教育

1 機(jī)械類學(xué)生就業(yè)過程中存在的問題

（一）盲目頻繁跳槽

畢業(yè)生頻繁跳槽已成為用人單位最頭痛的問題，從學(xué)校教育的角度我們有必要對學(xué)生頻繁跳槽的原因進(jìn)行分析。

第一、不了解用人單位，盲目擇業(yè)。有些畢業(yè)生根本不了解企業(yè)性質(zhì)、崗位需求，用人單位進(jìn)校招聘就投簡歷，應(yīng)聘成功或不去報到，或報到之后因不如意跳槽重新?lián)駱I(yè)。結(jié)果增加了用人單位招聘成本，又給學(xué)校帶來聲譽(yù)上的損失。

第二、不了解自己，擇業(yè)盲目。對自己沒有系統(tǒng)客觀的自我分析和比較明確的定位，不能根據(jù)自己的性格特長、興趣愛好等有針對性地?fù)駱I(yè)，不知道自己想要什么，不知道什么崗位適合自己，只能漫無目的地頻繁跳槽。

第三、心態(tài)浮躁，短期就業(yè)思想較重。主要表現(xiàn)為不想與用人單位簽約或是只簽訂短期就業(yè)合同，一聽說要簽訂五年以上就業(yè)合同，無論單位發(fā)展前景多么誘人還是拒絕簽約，為其將來能夠跳槽留下退路！

第四、對人才成長道路認(rèn)識不足，不愿意從基層做起。大學(xué)生給用人單位留下這樣的的印象：基本素質(zhì)可以肯定，但缺少從基層做起的思想準(zhǔn)備，更不愿意長期從事基層工作，心氣很高不愿意扎實(shí)做事。假定領(lǐng)導(dǎo)沒有給予足夠的重視，就產(chǎn)生這個企業(yè)、這個崗位不適合我的念頭，跳槽成為這些學(xué)生的必然選擇。因此，成才道路上耐不住寂寞，過于看重自己的大學(xué)生身份是不能最終成才的關(guān)鍵。

第五、定位不準(zhǔn)，對用人單位要求過多。一要住宿條件好；二要飯食既可口又便宜；三要專業(yè)對口；四要工資待遇高；五要勞動合同不能太長；六要工作地域是大城市；七要技術(shù)或管理崗位等等，有些畢業(yè)生對企業(yè)要求過多，挑三揀四，只要有一方面不滿意就可能跳槽，被一些非工作因素所困惑而輕易選擇跳槽。

以上種種跳槽現(xiàn)象，歸根結(jié)底在于學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，因此，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)理念的引導(dǎo)，是我們學(xué)校教育題中應(yīng)有之義。

（二）學(xué)生思想素質(zhì)有待提高

2012年，我校在中國一汽集團(tuán)青島分公司就業(yè)實(shí)習(xí)的幾名同學(xué)不辭而別，并帶走公司福利發(fā)放的工作服及其他生活用品；2013年在蓬萊蓬泰股份有限公司就業(yè)實(shí)習(xí)的幾名畢業(yè)生因拒絕公司調(diào)換宿舍和酒后不上崗而被公司辭退；多起因?yàn)榕嘤?xùn)之后違約不到崗的畢業(yè)生被企業(yè)投訴。受這些畢業(yè)生表現(xiàn)不良的影響，上述企業(yè)取消在我校的招聘計劃，給我校就業(yè)工作帶來了負(fù)面影響，我們師生付出幾倍的努力可能也難以消除。因此，日常學(xué)生管理中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，是會做事、能成才的前提。

2 如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的機(jī)械類畢業(yè)生

我校領(lǐng)導(dǎo)提出了堅(jiān)持“急企業(yè)所急、辦企業(yè)所需、建合作機(jī)制、創(chuàng)校企雙贏”的就業(yè)工作基本原則。具體到我們的就業(yè)工作中，我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾方面工作。

（一）根據(jù)社會需要，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才

當(dāng)今社會需要大量能把機(jī)械理論知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)，進(jìn)而把技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能的高技能應(yīng)用型人才。如何讓學(xué)生學(xué)好機(jī)械理論知識、掌握理論知識在操作中的具體應(yīng)用，是我們這類院校教學(xué)的中心任務(wù)。2012年12月中國一汽進(jìn)校招聘，對我校部分機(jī)械類學(xué)生進(jìn)行崗位操作技能考試，結(jié)果畢業(yè)生不能根據(jù)產(chǎn)品規(guī)格要求做出相應(yīng)產(chǎn)品，說明我們需要在學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能方面的培養(yǎng)尚需下功夫，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時，教學(xué)中不容忽視育人的任務(wù)，通過教學(xué)的改革創(chuàng)新，使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)所屬行業(yè)的發(fā)展前景及社會發(fā)展對職業(yè)素質(zhì)的要求，使學(xué)生認(rèn)識提高自身職業(yè)素質(zhì)的重要性，從而熱愛所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，培養(yǎng)從基層做起、崗位成才的就業(yè)理念

大學(xué)是大學(xué)生由學(xué)校人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，必須有一個職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，設(shè)法提高自身綜合素質(zhì)和工作能力，為今后的畢業(yè)求職早做準(zhǔn)備。老師就要想法引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀的分析，找出學(xué)生自身的比較優(yōu)勢，制訂切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，確定求職目標(biāo)，明確：我是誰，我想做什么，我會做什么，我能做什么以及我的階段目標(biāo)。通過活動的嚴(yán)密組織，引導(dǎo)學(xué)生做好適應(yīng)社會、融入社會的準(zhǔn)備，加強(qiáng)就業(yè)能力的訓(xùn)練，沒經(jīng)過多少準(zhǔn)備，就匆忙投入了職業(yè)生活，我們可以想見，有多少學(xué)生在不斷碰壁，被動跳槽。

大學(xué)生也是普通的勞動者，眼太高，手太低，不能成就任何事業(yè)，所以要苦練基本功。企業(yè)對應(yīng)屆生的評價：基本功不扎實(shí)，大事干不了，小事干不好。經(jīng)不起最基本的從最底層做起考驗(yàn)的大學(xué)生，都被公司無情地淘汰了。從基層做起，正是對大學(xué)生的磨練。

（三）加強(qiáng)思想素質(zhì)教育，提高畢業(yè)生職業(yè)道德

不愿意從基層做起、盲目頻繁跳槽、不能誠信就業(yè)等，是學(xué)生思想素質(zhì)不過硬的表現(xiàn)。

BK確立的“99+‘1=0”的企業(yè)文化，貫穿著一個核心精神，就是誠實(shí)守信。做99件好事不一定有人記住，但一件事服務(wù)不及時、不周到，信譽(yù)就會喪失，再花十倍、百倍的努力，也未必能夠挽回。從用人單位調(diào)查問卷得知：“思想品德好”成為用人單位選聘畢業(yè)生首要因素。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如此評價：學(xué)生道德品質(zhì)好，知識不足可以學(xué)習(xí)，技能不夠可以提高，道德品質(zhì)不好則會給企業(yè)發(fā)展帶來重大損害。

3 結(jié)論

部分機(jī)械類學(xué)生認(rèn)為我學(xué)好技術(shù)、練好本領(lǐng)就行，其實(shí)，這是一種錯誤的認(rèn)識。高等教育大眾化的今天，“干得了”的人才很多，關(guān)鍵是看能否“干得好”。也就是說，一個人除了具備一定的專業(yè)知識、能力之外，還必須有正確的做人態(tài)度和做事態(tài)度。因此，日常管理中如何提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育是我們就業(yè)教育的第三個重要任務(wù)。由老師組織學(xué)生開展的有關(guān)職業(yè)崗位及職業(yè)規(guī)范要求的社會調(diào)查，走訪勞模，進(jìn)行座談和職業(yè)體驗(yàn)，搜集、整理、討論、學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)的行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容和要求，都是一些有益的探索和嘗試。

總之，正確認(rèn)識和對待畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題，是我們能夠做好就業(yè)工作的前提；立足社會需求改進(jìn)我們工作，加強(qiáng)就業(yè)教育是我們能夠做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]匡勇兵.以哲學(xué)思維幫扶學(xué)生就業(yè)[J].改革與開放，2011年16期

[2]閻文兵，申榮衛(wèi)，姜紹忠，張興梅.深化高校教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011年16期

[3]魏永鴿.淺談貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及探索[J].內(nèi)江科技，2011年09期

[4]許二梅，鄧慧琳.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題的原因分析[J].科教文匯（下旬刊），2011年08期

[5]張祥雨，彭力.淺析免費(fèi)師范生可持續(xù)發(fā)展之路[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011年06期

[6]呂博，李娜，陸一銘，焦健.商務(wù)英語復(fù)合型人才的就業(yè)形勢研究[J].學(xué)理論，2011年16期

[7]劉赫楠.大學(xué)生就業(yè)形勢淺析[J].青春歲月，2011年12期

[8]付寧，奚文紅.結(jié)合就業(yè)形勢培養(yǎng)信息技術(shù)復(fù)合型人才[J].華章，2011年21期

[9]李達(dá)，馬丁.試論高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)[J].南方論刊，2011年08期

[10]王清海，王剛.山西省體育專業(yè)大學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)知現(xiàn)狀研究[J]，搏擊（體育論壇），2011年07期

作者簡介

慕愛蘭（1965-），女，煙臺南山學(xué)院工學(xué)院機(jī)械系，輔導(dǎo)員。